使用PPT课件授课教学效果的行动研究——以太原师范学院为例

太原师范学院 代江花

一、研究背景

（一）问题来源

随着科学技术的发展，信息化时代的到来，许多现代化教育手段应用于教学领域，其中最为普遍的就是PPT课件在课堂教学中的运用。可以说，PPT教学的普及丰富了课堂教学方式，无论是图片还是视频都进一步延伸了学生的视觉与听觉体验，有一定的积极意义。但是，我们也应该看到，笔者所在高校的教师在课堂教学中使用PPT存在许多问题，教学效果不尽人意。为进一步提高PPT课件在课堂教学中的效果，提升学校教学质量，提出了本次行动研究。

（二）概念界定

PPT是英文单词“Power Point”的缩写，是微软Office系列办公软件之一，也叫演示文稿软件。人们能够用这个软件做出幻灯片文件，在学习和工作中有着非常广泛的应用。目前，很多教师在教学过程中会使用PPT课件，并且使用广泛，已经成为重要的授课工具。

二、文献综述

信息化的发展使PPT课件教学成为大学教学中一种重要的工具和手段。作为利用多媒体技术教学的一种创新教学方式，PPT课件教学打破了大学一直以来的教学观念和教学方式，给大学教学带来全新的革命。目前，学术界对于PPT课件授课效果问题有了较为广泛的研究。陈富认为，它已经成为“与板书相并列的一种信息呈现方式”。王欣通过对影响本科生课堂教学效果因子的分析发现，“学生要素和教师要素对大学本科课堂教学效果的影响程度均大于PPT教学手段运用”，因此她认为，PPT课件仅仅是提高课堂教学效果的辅助手段，而不应该被盲目使用。陶春先在《PPT在高校教学过程中存在的问题及解决措施》一文中，具体分析了PPT教学中存在的问题，并就如何制作PPT课件给出了十分详细的对策。张晶通过对中国美术学院一年级学生的调查，分析了PPT课堂教学中存在的问题以及相应的策略，认为应该加强对教师制作PPT的技能培训，在教学过程中加强与学生的互动，在使用多媒体的同时也要注重传统板书的运用。张丽娟在对西南林业大学教师PPT课件库中的数据进行统计分析的基础上，找到了PPT课件制作及应用中存在的问题，并对高校教师如何制作PPT提供了参考意见。何斌在《高校PPT课件制作问题分析及策略研究》一文中，就PPT课件制作中存在的诸如缺乏逻辑、设计不合理、重点不突出等问题提出了PPT制作的原则和规范，以期提高整体教学质量。樊玮鑫、刘浩就如何制作高质量的PPT，在《浅谈PPT课件制作实用技巧》一文中，从界面设计与制作技巧两方面进行了分享。

基于上述理论，笔者认为，关于PPT教学现有的研究大都集中于PPT课件的制作原则和实用技巧，注重PPT的工具性，而忽视了它的根本价值和目的，即更好地服务于教学，提高课堂教学效果。所以，本研究将在现有研究的基础上，着力探究PPT教学效果与对策问题，这对于提高课堂教学效果和提升教学质量，具有十分重要的实践价值。

三、研究计划

（一）研究对象

本研究从学生维度来考查太原师范学院使用PPT的教学效果，将在现有理论研究的基础上，通过对该高校862名本科生的调查问卷，分析该校教师使用PPT教学的相关问题，并找到解决之策。

（二）研究方法

本项目采用问卷法、调查统计法和参与式观察法。根据研究目的，本研究主要通过自编电子问卷向笔者所在学校的学生进行调查，同时结合笔者的教学经历进行参与式观察。这次问卷调查共收到862份有效问卷，一年级到四年级四个年级的学生均有参与（见图1），专业来源有政治学、法学、计算机等20个专业，基本涵盖了我校的文学、理学、工学、历史学、法学、经济学、教育学、管理学、艺术学九个大类专业的学生（见图2），数据覆盖面比较广，具有一定的代表性。在调查问卷的基础上，结合笔者的课堂观察进行反思和总结。

图1

图2

四、数据的收集分析与评价

（一）数据分析

1.使用PPT授课已经成为该校教师教学中的一种重要的方式。为了更加真实地了解该校教师在教学中采用的方式，在调查问卷中，笔者所用问句为“你的老师在教学过程中使用PPT教学的情况是？”和“您的老师完成教学的主要方式是？”相结合。通过对调查问卷的分析可以发现，52.44%的学生认为他们的老师上课全部使用PPT授课，37.47%的学生认为他们的老师大部分会采用PPT授课方式，并且大部分是通过讲解与PPT的结合完成的。其中，有76.57%的教师会利用板书这个传统的教学方式。（见图3）

表1

图3

2.众所周知，PPT教学有其独特的优势，但也存在一些缺陷。问卷调查发现，在利用PPT授课的众多优势中，学生更注重PPT内容的丰富性和形式的多样化（见表2）。在PPT授课的不足方面，“讲解速度过快，没有笔记时间”成为学生公认的一个缺点（见表3）。

表2

表3

3.通过调查发现，有85.32%的学生认为，利用PPT授课的课堂，课后可以掌握课堂重点，为有效的课堂（见图4）。

图4

4.下表表明（表4），一堂有效的PPT授课课堂，PPT课件中应该有能够满足教学需求的足够信息量，包括内容丰富、形式多样、重点突出、难点清晰等。

表4

5.在影响PPT授课效果的诸多因素中，教师授课速度、教室的硬件以及课件内容本身位于前三（见表5）。

表5

（二）数据分析评价

通过分析以上数据资料，我们可以看到，现阶段该高校的大部分教师都在使用PPT课件授课，但授课效果还不能达到实现教学目标的要求，学生对教师的教学效果还不是十分满意。针对使用PPT课件授课的影响因素，以及学生提出的相关建议，我们会在后续研究中提出相关建议并进行改进。

五、研究总结

基于问卷调查的数据分析，结合笔者教学过程中对学生的观察，就提高使用PPT课件授课教学效果提出如下改进的行动策略。

（一）升级教学硬件

高校教学应该以学生为中心，创造良好的硬件环境，不仅有利于提高学生的学习积极性，提高学生的学习效率，而且能够为学生营造良好的学术氛围。硬件包括教学环境与学习环境，如配套的设施、仪器设备等。随着多媒体在高校教学中的普遍运用，对高校的硬件设施也提出了更高的要求。针对该高校存在的因教学视频、音响效果不好而带来的教学效果问题，我们在下一步的行动中将积极协调院办、资产处、后勤处等相关部门维修、升级、更新相关设备，为PPT的正常播放提供设备保障，确保使用优良的硬件设施给学生提供更乐于学习的环境，也为教师教学提供更多的便捷。

（二）提升教师能力

教学过程是教师根据教学目标、教学任务及学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握基本知识和基本技能的过程。在这个过程中，作为组织者的教师发挥着关键性的作用。为了提高PPT课件授课效果，教师要做到如下几方面。

1.备课要充分

备课是课堂教学的设计，要做到备教材、备学生、备教法，即不仅要熟悉教学大纲，掌握教材的知识体系，还要了解学生的知识基础、兴趣爱好、理解能力等，在此基础上还要琢磨向学生呈现知识的形式。总之，教师只有课前充分准备才能做到胸有成竹，对课堂上发生的一切应对自如。

2.课件内容要多样

在制作课件的过程中，内容要重点突出、难点清晰，形式上要将文字、图片、视频等多种形式相结合，将多媒体教学的优势充分展现出来。

3.学生互动要积极

针对问卷调查中存在的教师只是读PPT，而与学生互动少的问题，说明教师对授课内容把握还不是很娴熟，没有掌握教学的实质。在今后的教学中，教师要将学生放在中心地位，增加授课过程的互动性，以提高学生的注意力、学习积极性和学习效果。

4. 运用讲课技巧

关于PPT授课的一个关键性问题是讲义的翻页速度，在课堂上，学生拍照的不在少数，尤其是文科性质的课堂，造成这一现象的原因之一就是教师的翻页速度过快，学生没有足够的时间记笔记。所以，在运用PPT授课的课堂中，教师应该掌握一定的授课技巧，对教学内容进行深入浅出的讲解，不仅要分析还要总结，而不是仅仅念课件。

（三）激发学生主动性

学生是课堂教学的主体，其主动性和积极性的发挥对于课堂教学效果有着重大的作用和意义。基于问卷中学生提出的建议，在下一轮行动研究中会建议教师将PPT提前发给学生，给学生留出充足的预习时间，以发挥学生学习的独立自主性，进一步增强课堂教学效果。

六、研究反思与下一步计划

任何看似由技术原因带来的问题，其实质都是人的问题。同理，引起学生对PPT教学效果不满的原因，很大一部分责任在教师，是教师对PPT教学的认识、制作和使用不到位造成的。因此，在下一步的行动中要加强学校教师对多媒体的理解和认识，进行相关内容的培训，使教师能正确认识、规范使用多媒体。使用PPT授课教学效果不佳，其根源在于教师的教学能力不足。所以在下一步的行动中，为提高学校教师的教学能力，要加强对教学内容的相关培训，通过专家讲解、小组讨论、教研室磨课、个人陈述等方式提高教师的教学理论和实践教学水平。