小学数学教师提高学生学习效率的策略探究

伍理才 罗菊华

摘要：学生是学习的主人，小学数学教师需要在自己的教学中为学生留出自主學习的空间，促使学生发挥自己的主体作用。因为数学知识有着抽象复杂的特征，学生学习起来比较困难，他们的自主学习效率就可能无法达到小学数学教师的期望。基于此，小学数学教师需要发挥自身的引导作用，通过不断地为学生研究有效的教学策略来提高学生的学习效率。激发学生兴趣、开展问题教学和有效利用微课这三种教学策略就是基于此产生的，小学数学教师可以尝试在自己的教学中运用。

关键词：学习效率;有效提高;数学教学

小学数学教师需要在自己的教学中彰显学生的主体地位，促使学生有着全面的发展。为什么呢？因为学生在小学阶段对于数学这门学科的学习仅仅只是一个开始，他们在未来还需要接触更多的更抽象的数学知识，也因此需要拥有良好的自主学习能力。基于此，小学数学教师就需要改变以往填鸭式和灌输式的教学方式，努力地研究新的教学策略，旨在用其来提高学生的学习效率，促使学生奠定坚实的数学基础。这样的话，学生未来的数学学习和发展之路也能够走得更加顺利。

一、激发学生兴趣

如果学生缺乏学习数学知识的兴趣，那即使小学数学教师再三督促，学生的学习态度也并不是很积极，学习效率低下也就是自然而然的事情了。因而在提高学生学习效率的过程中，小学数学教师首先要做的就是对学生的学习兴趣进行激发。在激发学生兴趣的过程中，小学数学教师要考虑到学生活泼好动的性格特征，进而采取各种措施来让自己的教学过程变得有趣起来。这样一来，即使不需要教师督促，学生也能够积极地进行数学知识的学习，因为他们拥有了数学学习兴趣。例如：在进行图形的放大或缩小》这一节内容的教学中，笔者就会为学生引入“找同类”的游戏。游戏背景为：有一个小长方形特别调皮，它能够随意变换自己的大小，因而就经常通过变换大小来将自己藏起来，让其他图形因此找不到自己。当笔者向学生介绍了游戏背景之后，就会利用多媒体去呈现该长方形变大以及变小后的图形，其混在一堆其他的长方形中，学生需要在游戏中用自己的火眼金睛将其找出来。顺利找出来的学生就可以在游戏中获胜，并且获得笔者的奖励。在玩游戏的时候，学生就会对“图形的放大或者缩小”这一数学知识产生探究的兴趣，因为其是学生获胜的法宝。在游戏结束之后，获胜的学生想要继续获胜，失败的学生则想要在下一次游戏中获胜，因而他们都产生了学习的兴趣。

二、开展问题教学

问题能够引发学生的思考，促使学生对所要学习的数学知识有着更加深刻的理解。因而为了提高学生的学习效率，小学数学教师此时就需要开展问题教学。问题的设计、问题的呈现、问题的回答都是小学数学教师需要注意的地方，教师不能有所忽视。如针对问题的设计，小学数学教师要考虑到教学内容和学生的学习水平;针对问题的呈现，小学数学教师要考虑到学生的性格特征;针对问题的回答，小学数学教师需要给学生留出充分的思考时间。例如：在进行《圆的面积》这一节内容的教学中，笔者就会为学生提出如下问题：1、你们知道面积的概念是什么吗？2、你们还记得哪些图形的面积计算公式呢？3、你们对圆的面积计算公式有哪些猜测呢？这三个问题有简单的也有复杂的，学生可以结合自己的实际情况来选择问题进行思考。在呈现问题的时候，笔者就会为学生组织抢答活动，在抢答之前，笔者就会给学生留出一定的思考时间，进而让学生展开对问题的思考。这样的话，学生就能够在问题的引导下一步一步地去探究圆的面积计算公式，进而提高自己的学习效率。

三、有效利用微课

课堂教学时间是有限的，这导致有些学生并无法对所学的数学知识进行完全掌握。在此基础上，小学数学教师就必然会给学生布置复习的任务。但小学生的记忆力并不是很好，他们在复习的过程中会遇到各种各样的问题，如知识点复习得并不全面、对某一个知识点很陌生等。如果无法有效解决这些问题，学生的学习效率就会大打折扣。此时小学数学教师就可以对微课进行合理有效的利用，用其来帮助学生总结和详细介绍数学知识。例如：在进行《分数乘法》这一内容的教学中，学生对分数乘法的意义有了一定的了解，也学到了分数乘整数的计算法则、分数乘分数的计算法则等诸多数学知识。在课堂教学结束之后，学生就需要对这些计算法则展开有效的应用。此时学生就需要先对这些计算法则进行理解记忆，这也是学生在复习环节中首先要做的事情。但有时候学生就会忘记笔者在课堂上是如何引导他们进行计算法则的推导的。基于此，笔者就会提前制作推导过程的微课，并且将之传给学生。这样的话，学生就能随时通过微课的观看来对分数的计算法则有着更加深刻的理解。除此之外，笔者还会让学生在复习的过程中去进行知识网络的构建，将整数乘法、小数乘法和分数乘法放到一起进行比较。此时学生所掌握的知识点就有可能不全面，笔者同样会利用微课来帮助他们，进而让他们的学习效率有着明显的提高。

总而言之，为了提高学生的学习效率，小学数学教师需要对学生的学习兴趣进行激发，这样一来，学生就能有着学习数学知识的动力，并且积极地参与到教师的教学活动中去;为了提高学生的学习效率，小学数学教师开展问题教学，用问题来引导学生对所要学习的数学知识进行深入思考，进而对其有着深刻的理解;为了提高学生的学习效率，小学数学教师还需要对微课进行有效的利用，进而帮助学生总结所学的数学知识，促使学生在脑海中形成数学知识网络，将所有的数学知识都联系在一起。

参考文献：

[1]黄进发.在小学数学课堂上如何提高学生的学习效率[J].数学大世界（上旬），2018（05）：58.

[2]施菊香.小学数学教学关于提高学生学习效率的策略[J].新课程（上），2017（08）：146.