探究高中语文探究性教学策略

张丽萍

摘要：在研究中，教科书不仅可以用作指导，以帮助学生独立思考以发现、理解和解决问题，而且还可以通过教学形式进行创新，而不仅仅是保留言语来练习学生的思维和创造力，简而言之，教学材料是合理的。研究的实质是显示学生的主导地位，增强学生的学习热情和独立性，并提高逻辑思维能力起着不可或缺的作用。教学策略进行研究，并进行全面而深入的分析，适当的研究性教学策略和方法不仅可以促进教师教学思想的转变，而且可以促进教育的整体水平和学生的发展。

关键词：中国语文;研究教学

新课程改革的主要目的是改变当前的状况，即以前的教学强调过度学习，基于记忆的学习和机械学习，并鼓励学生主动参与，倾向于探索，努力学习。中国高中教学的重点是发展学生的自主权，引导学生进行问题、研究和学习，以便学生可以在实践高中习。

一、高中语文研究策略的问题

教师在课堂上与学生的接触很少，也不知道学生的学习状况。从目前在高中语文教学的过程中可以看出，当教师教书时，教师常常独自一人在教室里讲解内容。学生会通过听课来遵循教师的想法，而不是与学生交流，在解释时，询问学生在不了解的地方如何理解知识，如果有疑问，还可以询问学生问题的解决方案。这不仅可以提高学习效率，还可以提高学生的注意力并增强师生的力量。应该特别注意上课的节奏，不能太快或太慢。高中传统语文教学主要采用“实施”的方法。教师只是盲目地谈论知识，而学生只能被动地被教。有时，学生对其中的一些问题只了解很少，但是教师并不担心学生能否跟上课程进度的理解，这导致学生对教室不感兴趣，也没有主动学习的能力。随着时间的流逝，形成了一个恶性循环。多年来，应试教育在我国一直很流行的，学习语文的目的是应付高考。在学习过程中，学生将学习更多的筛选技巧，而不是语文的真正含义。在应试教育的环境下，中国的人文思想学科被“沦为奴隶”。此外，由于考试迫使学生只能从功利主义的角度对待语文，因此学生无法真正感受到语文的含义。

二、高中语文学习调查策略

1.充实课程内容，着力培养课外知识

高中语言的主题是相当开放的主题，换句话说，如果对所涉主题的评论得到证实，那么该主题是相当开放的。教科书的内容远远不足以让学生想学习。教师在教科书中的知识应适当地适应课外知识。语文高中作文是最有价值的语文作品，但良好的作文远远不足以依靠教科书中的知识实例，这需要收集许多传奇的例子或典型的论证主题。教师每天上课前都可以向学生阅读新闻，而大学入学通常与时事有关，因此学生可以很好地了解当前问题并拓宽学习视野，包容性的知识肯定对学习非常有益，教师应该从自己的角度实施。

2.从学生入手，发展自学能力

学生是学习的主体，教学工具必须尽可能激发学生的学习兴趣，以便学生可以积极地获取和探索知识。因此，在进行学习教学时，必须从学生组织入手，发展学生的自学能力，充分发挥学生的学习积极性和主动性。通过教育研究，充分发挥学生的主导地位，使学生不再仅仅依附教师，学生也可以有自己的思想，有自己的想法，有机会学习养成创造力和创新。创造力因而增加了学生对自主学习的理解，更有利于拓宽学生的思维广度和深度。

3.进行探索活动

教师是学习过程中重要的学生领导者，学生在教师的指导下促进学生的学习。在探索性学习活动中，教师指导学生自觉地探索，认真思考和积极主动。当学生遇到困难时，教师需要与学生积极合作以进行探索。师生之间共同研究的互动过程有助于缩短师生之间的距离，使学生更加积极地进行研究。

在高中语文教学中采用探索性教学模式，不仅可以为高中语文学习赋予新的活力，充分激发高中生的灵感，还可以在启发性探索性教学过程中鼓励教师多寻求更多的教学方法。重视探索性学习的作用，并适当地利用它来营造探索性学习的氛围，并使高中生成为语文知识的使用者。

4.尊重和重视学生的主导地位，建立良好的师生关系

为了提高语文等级高中的效率，教师必须首先尊重学生作为一门学科的地位。在传统课堂中，教师在教学中处于主导地位，不符合新课程改革的要求，新的课程标准改革要求改变传统的教学形式和学生在教师中的主导地位。学生的主观状态意味着在教学过程中应充分考虑学生的需求，而不是給教师带来什么方便。在语文课上与学生进行更多的交流，关注所有学生而不是单个学生，平等对待学生。教师需要主动照顾和理解学生，知道如何通过学习促进学生的发展并提高语文课的有效性。例如，在高中的中国诗《再别康桥》中，这就是著名诗人徐志摩的作品。在课堂上，教师可以询问学生关于诗人对诗人的理解，学生的想法并与教师交流，以鼓励学生思考答案并保持公正，不要批评错误的答案，与学生沟通其想法的原因，以帮助学生弄清学生的想法并提出正确的答案。因此，为了提高高中语文学习的效率，教师需要加强与学生的沟通。

总之，数千年来，语文一直是中国文化的载体。语文高中教育不仅必须满足学生对考试的高要求，而且在提升语文文化修养时也必须有魅力。从学生开始，发挥学生的学习主动性，创造性地激发学生的学习热情和主动性，使学生可以通过自我探索不断获得新知识，建立探索性的学习环境，以提高学生的学习兴趣，从而在课堂上营造良好的氛围，并使学生更加生动有趣。利用多媒体帮助探索性教学，使探索性教学与时俱进，使教学内容更加生动，立体感强，教学效果更加显着。

参考文献：

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