对农村小学语文教学方法的探索和思考

张八益

摘要：农村小学语文教育是在我国教育的关键构成部分，目前在我国农村教育与城市对比还存有着一定的差别，在新课改的教育经历下，农村小学教育又将面临极大的压力。怎样进一步提高农村小学生在小学语文教学中的学习效果，变成语文教学方式研究领域的一个关键的课题研究。文章根据分析现阶段农村小学语文教学中存在的不足，联系实际，对农村小学语文教学的方式开展了探索，以求为提升农村小学语文教学提供参照和建议。

关键词：小学;语文;农村;教学方法

近年来，我国颁布了一系列现行政策来提升农村小学的教学水平，伴随着教育改革的持续发展，在我国农村小学语文教学改革创新获得了喜人的考试成绩，但因为农村小学文化教育力量薄弱，小学语文教学是语文教学的起始点，也是基础环节，它对全部语文教学具备关键实际意义。在小学环节，语文教师应该激起小学生的学习语文兴趣爱好，提高他们的学习兴趣，可以推动小学生的总体素质和各层面的发展，由此可见小学语文教学方式针对小学生将来的学习具备关键的实际意义。

一、农村小学语文教学中存在的问题

当今农村小学大部分老师的语文教学是灌输式的课堂教学，教材内容老旧，比较严重摆脱课堂教学具体和课程发展。比如，课堂教学语文阅读理解依然是教材或有关教辅书上的练习题，方式单一，大部分便是练习题的翻板，进而使学生习惯变成了机械效仿式学习，这也与农村小学欠缺硬件配置、软件设备等相关资源，不利于学生研究能力和创新精神的塑造。

现阶段，农村小学语文教学只重视记忆效应内容，口头上或有特点的课程内容较少，学习的关键是不断训练和推进课堂教学知识，运用实践活动非常少，与农村学生日常生活具体联络密切，欠缺与具体问题或别的课程的联络，没法真真正正运用。乡村小学生语文课基础良莠不齐，在农村小学语文教学中，许多老师没有注意到学生的个体差异，语文教学“一刀切”的状况仍然存有。例如，农村小学老师布局的家庭作业，对一部分基础较弱的农村学生而言较为艰难，而农村小学语文教师却无法采取措施对策，正确引导他们提升学习语文的兴趣爱好。

二、对农村小学语文教学方法的思考

（1）灵活运用现代信息技术

农村小学生们接触外界较少，所以小学语文教师要在课堂中科学、正确的应用多媒体教学方法，来让小学生们的视野更加的开阔，让他们对语文学习产生兴趣并热爱语文学习。多媒体能够让语文知识更加的形象化，让知识变得简单易懂。比如说：在教学三年级上册《在牛肚子里旅行》时，教师就可以我学生们播放一段动画，让学生们根据动画去学习和思考，学生们在思考完后，教师还可以让他们分成小组进行探讨，总之，多媒体不但能够改善农村小学语文课堂的教学氛围，还能提升农村小学语文的教学效率。

（2）合理应用情景教学

即根据形象地叙述或仿真模拟某一事情，构建一定的自然环境氛围，使学生造成亲临其境的现实感，激起他们的感情和观念，进而做到一定的课堂教学目的。要灵活运用农村的农田、农村的地理环境等，让学生自然而然地进入到特定的情景。农村较大的优点取决于，农村有着城市无可比拟的唯美自然美景，依山傍水，有一望无际的田野，有碧蓝零污染的天上，有成群结队的羊牛和雞鸭鹅，课堂教学中应灵活运用这种自然美景，将学生带到特定的情景，栩栩如生的情景使学生在写一篇作文时，解决了这些无话无说、生涩做作的抵触情绪，从自然界返回课室后，学生们都产生了欲欲跃试和一吐为快的感觉;音乐播放时可以将学生带到特定的情景。音乐是一种具备明显抒发感情作用的艺术流派，非常容易造成小朋友们的情感共鸣。比如：在教学三年级上册习作“我们眼中的缤纷世界”时，教师就可以让学生们到户外去进行观察，通过观察，学生们不仅提升了观察的能力，还在户外情境中获得了更好的语文学习体验。

（3）运用地区文化资源，正确引导学生养成好习惯

在农村小学语文教学中，能够开发设计和运用地方文化资源，提升学生的自学能力，提升学生的综合性自学能力，在这里一全过程中塑造学生的语文素养，是语文教学的关键教学资源。具体指导学生进行语文课实践活动主题活动，灵活运用地方文化资源，终将成为语文教学画龙点睛。有效地机构和进行语文课课程的实践活动主题活动，使学生从书籍中走出去，放松身心，亲密接触地方文化。这类语文课实践活动主题活动，学生很感兴趣，能够积极开展，并从这当中得到增长知识，提高能力，体会中华传统文化，感受主题活动的快乐。比如：在三年级上册《我爱故乡的杨梅》教学中，教师可以让学生们思考自己的家乡有什么，你最喜欢家乡的什么特产等等。

总而言之，农村小学课堂教学是在我国教育的关键构成部分，小学语文学习是儿童启蒙文化教育后的关键环节，每一个老师都是有义务进一步提高小学生的学习语文能力，使学生能最大限度地把握语文基础知识。与城市对比，在我国农村小学语文教学的确存有一些问题，如何解决这种发展瓶颈，是提升农村小学语文教学品质的重要方面。语文课教学不但要有教育理论的具体指导，并且要持续探寻。语文教师要多从学生具体需要考虑，有效应用教育资源，使课堂教学水准持续提升。

参考文献：

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