基于小学信息技术课程生活化教学的策略分析

王雪芹

摘要：该篇文章主要分析关于小学信息技术生活化教学在实施中面临的具体问题，应用一套系统有效的教学方法来策划学习计划。只有打破学科壁垒，理论结合实际，引导学生进行自发的团体学习，才能真正做到项目设计的优化。

关键词：小学信息技术;生活化教学;策略

针对四川省义务教育课程改革实验教科书为例，3-6年级的学科学习是小学生技能和能力形成的阶段。由于各年级阶段的教学侧重点不同，学生的认知思维能力也有所差异，因而需要突破传统的教学体系，教师在教学过程中不能仅注重知识的演示和陈述层面。只有注重提升学生的自主解决问题的能力，将理论结合于实际，才能真正地提高学生的综合素质。下面对小学信息技术教材生活化教学的策略进行简单的分析。

一、紧靠课程主题，抓牢学习目标

在为学生设计学习目标时，应该最大限度地对学生放宽作业要求，让学生充分利用手自身资源并不强制进行思维分析的固式，而是让学生自己自行开展一项学习项目。包括资源的获取、核选、存储、管理分类等，让学生对海量的信息进行加工、提取，在学习过程中不偏离课程主题，但不限制学生思维的发散，充分重视学生对于课题学习的主观能动性。

二、制定独特的方案设计并进行优化项目学习

根据《课程标准》的要求，技术课程的教学应该立足于地方的教学特色来设计课程方案。同时，当教师在进行实际教学时应该将理论结合实际，充分让学生对课程进行消化吸收。例如：在教师教授六年级学生《制作超级链接》的课程时，理论方面是让学生将所有网站的网页通过超链接方法来创造一个可以相互访问的整体，让学生使用测试连接的方法来考核自己是否掌握了知识技能。课程的教学目标是培养学生通过系统分析、解决探索进而提高自身的创造能力和团队合作的能力。

例如：教学过程的展开可以让教师先进行情景的建立，再引入课题。指导教师应该首先让学生打开计算机里的文件，文件里面写有“请点开xxxxx网站进行查找”等字样。由于当下该文字并没有设置超链接，因而我们无法进行该网站进行信息查找。当调动起学生的好奇心后，让学生进行自主操作。接着教师需要让学生打开Frontpage 后，为首页的导航栏目添置超链接，将首页与子页通过建立的超链接进行连接。当学生完成首页的链接后，应该引导学生继续给子页进行超链接的添加，以期实现首页与子页之间链接的相互切换。此时，教师也可以通过提供几种不同方案来让学生进行自行选择。

方案一：直接应用首页的导航欄来进行自由链接。

方案二：使用相应的文字来进行指导提示，比如“返回”或图片进行链接。

方案三：操作同上，但可以使用不同文字提示，如：“上一页”、“下一页”等。

然后通过小组讨论来自行挑选适合自己的操作方法。具体操作如下：

方案一：将首页中已制作完成的超链接的导航栏复制到子网页中。

方案二：通过插入“组件-悬停”按钮的方式，来为已添加过的图片进行超链接的添加。

方案三：同上。

为了巩固学生对超链接的使用，可以拓展到为邮箱建立超级链接。超链接顾名思义就是建立一种强关系链接，简单来讲就是对内容进行相互联系。超级链接的本质实际是属于网页的一部分，它是一种建立两点之间联系的链接桥梁，有点类似于数学中的双向的映射关系。

三、统筹项目资源，规范教师的行为

教师作为学生在学习上的探照灯，应该将学生放在学习中的核心地位上。教师作为掌舵者，应该积极地为学生创造项目的开展情景，并密切关注学生在学习进程中遇到的难点，及时辅助学生解决难题。当教师不再受限于教师的指导地位，而从知识的传授方渐渐变为学生在进行自主学习中的辅助。教师应该与学生建立平等的“教学”关系，着重学生提出、发现、分析、处理以及解决问题的主体性。当学生在进行自我探索时，就会逐渐打破学科壁垒，进而不断增强学生在面对问题可以独立解决问题的能力。

四、给予教学系统的反馈体系

在实际的教学中都要始终以学科为导向建立学习理念，教师在工作中不能仅仅耕耘在自己的一方沃土中，也应该与其他学科教师进行知识交互，以此帮助学生在进行课堂学习能够实现知识的迁移，进而打造学生全方位的知识体系。当教师在处理学生在学习中遇到的困难时，应该充分关注学生在此间的反馈。只有在小学期间充分建立起学科的底层思维体系，才能在日后对学习进行迁移，实现终身成长。

五、结语

在教学中，老师应该通过项目化的教育方针来确定教学方向。只有从学生的真实生活出发来设计问题教学，才能真正地驱动整个学科体系的教学，同时，学生应该利用旧有的知识体系来更新建设新的教学体系。开展项目化教学不仅对教师也对学生的成长带来了有益的助力。小学生由于正处于成长发展的初期，此时应该充分利用学生这个年龄层的心理，来进行学科的战略化分析。

参考文献：

[1]覃献强. 浅析农村小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施[J]. 电脑爱好者（普及版），2020（11）：34，36.

[2]张燕娇. 走生活之道，提信息素养——小学信息技术生活化教学策略研究[J]. 新教师，2020（2）：66.

[3]饶崇茂. 生活化教学理念在小学信息技术教学中的运用 ——以本校”绿色田园”为例[J]. 新课程·小学，2019（6）：102.