幼儿足球课程教学的游戏化

谢莹莹

摘 要：對于幼儿的学习活动来讲，文化学习活动固然重要，但是体育学习活动却是基础。体育活动的发展能够为学生塑造良好的体魄，为学生文化学习活动的开展奠定良好的基础。所以，在关注学生文化学习活动发展的同时社会大众也愈发关注学生身体健康的塑造。在此教育背景下，以幼儿足球课程游戏化的发展为教学主题。围绕这一教学主题，参考我国幼儿足球课程发展的现状展开了积极的教学研究。

关键词：足球课程;游戏化;教学策略

幼儿阶段开展足球课程有着积极的教学价值和教学意义。其不仅能够引导学生了解与足球有关的足球文化，锻炼学生良好的身体素质和身体体魄，同时通过足球课程也能够促进幼儿智力的开发，促进幼儿思维活动的发展。所以，相关教育部门和教育工作者都十分关注幼儿阶段学生足球课程的发展。但就当前幼儿足球课程发展的状况来讲，存在一个较为严重的发展问题——无法有效激发幼儿对足球课程的参与兴趣。针对这一教学问题，我国幼儿足球教育工作者提出了促进幼儿足球课程的游戏化发展。在这一教育背景下，笔者立足于幼儿足球教育工作者的教学角度，深入探究幼儿足球课程游戏化发展的教学价值，并且提出了具备建设意义的足球教学策略，希望能够促进幼儿足球课程的游戏化发展。

一、幼儿足球课程教学游戏化的教学价值探究

在幼儿足球课程中融入游戏教学理念，促进幼儿足球课程的游戏化发展具备多重性的教学价值和教学意义。首先，幼儿足球课程的游戏化发展能够有效激发儿童参与足球课程的积极性。两者的相互融合能够使得足球课程以游戏形式来展开，这一教学形式符合幼儿阶段学生的学习特征，以其趣味性有效激发学生参与足球课程的积极性，引导学生转变对足球运动的传统刻板印象;其次，通过幼儿足球课程的游戏化发展，能够引导学生在游戏课程中得到有效的锻炼，提升学生的心理素质，也能够使得学生在锻炼过程中释放学习压力、缓解心情，促进学生心理压力问题的解决，为学生的健康成长和健康学习提供支持。

二、促进幼儿足球课程游戏化发展的积极教学策略探究

1.教育工作者要提高自身的教学素养，对幼儿足球课程游戏化发展进行有机设计

幼儿足球课程的游戏化发展对于幼儿足球教育工作者的教学素养要求较高。首先，必须要求幼儿足球教育工作者具备先进的教学理念，明确和理解幼儿足球课程游戏化发展的本质和价值;其次，对于幼儿足球课程游戏化发展教学活动的设计来讲，也对教育工作者的教学素质提出了要求。要求学生在教学方案设计过程中，能够对幼儿足球课程游戏化的趣味性和教育性加以保留，促进足球游戏课程教学功能的有效发挥。

所以，幼儿阶段的足球教育工作者要对自身具备较高的教学要求，对足球游戏化这一教学理念进行深度解读，不断提升自身的足球专业素养和教学素养，在设计足球游戏化课程时，合理分配教学活动的比例，在游戏形式上，传播足球教学文化，使得学生在快乐中学习，也能够促进足球课程学习目标的完成。

2.开展游戏形式的足球游戏化课程

在我国足球课程游戏化发展过程中，幼儿足球课程教育工作者可以对足球课程进行设置，以游戏形式来展开足球课程。这样一方面能够增强足球课程的趣味性，增强学生的参与兴趣和参与积极性;另一方面也能够进行足球文化的传播，引导学生开展足球学习活动。

例如，在体育课堂中，体育教育工作者可以设计“射龙门”的体育足球小游戏。通过这一游戏活动，对幼儿的力量、速度等方面的素养进行加强。同时，这一过程中，教育工作者可以根据具体的学习要求来进行踢足球距离、“龙门”大小的有机设置。

3.开展竞赛形式的足球游戏化课程

最后，幼儿阶段的足球教育工作者可以在足球教学活动中以竞赛形式展开教学。从竞赛形式的本质出发，以幼儿的好胜心理和荣誉感为基础，通过竞赛活动的有机开展，有效激发幼儿的求胜心，从而使得幼儿在竞赛活动中进行积极的准备和主动创造性的发挥，以此来促进幼儿足球素养的有效提高。同时，对于竞赛形式的足球游戏活动来讲，还能够对幼儿的集体荣誉感、竞争意识进行有机培育，这对学生未来学习活动以及生活发展都具备积极的影响和作用。

例如，在幼儿足球活动中，幼儿教育工作者可以开展幼儿足球竞赛。将班级的学生进行分组，引导学生以组为单位来展开足球竞赛活动。在竞赛活动中，激发学生足球素养、足球学习潜能的同时，也能够引导学生对足球文化和足球竞赛的规则加以了解。

总之，以上就是笔者有关幼儿足球课程游戏化发展的教学建议。总而言之，在笔者看来，促进幼儿足球课程的游戏化发展对于幼儿足球教学活动的发展是利大于弊，幼儿足球教育工作者要明确这一教学方式的价值，从学生的日常足球训练活动出发，来进行游戏化的游戏设置。

参考文献：

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[2]何东亮.幼儿足球课程游戏化的开发与实施[J].当代体育科技，2018，8（20）：95-96.

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