浅议幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径

摘 要：游戏教学是提高幼儿园教学效率与教学质量的重要手段，教师需要结合幼儿园各项能力培养的实际情况科学地进行游戏环节设置与调整，在此过程中不断提高教学观察的能力。对游戏教学中提高教师教学观察力的重要作用以及策略进行了探讨。

关键词：幼儿园;游戏教学;观察能力

随着我国教育的不断发展，对各个年龄阶段的教育划分愈加细致。幼儿园作为低龄儿童启蒙教育的重要场所，对我国低龄儿童德智体美劳的健康发展起着重要的作用。幼儿园的儿童年龄较小，最明显的特征是好动、注意力难以集中，教师在对幼儿园学生进行教学的过程中，其最主要的作用并非在于对学生进行各种知识的教学，而是要加强对学生语言表达能力、思维以及行为习惯的引导，使学生能够具备一定的思维能力以及行为规范意识，为其之后的小学教育打下基础。而在幼儿园教学的过程中，游戏教学是吸引学生注意力的重要教学手段，教师在游戏环节提高其教学观察能力，能够显著地加强对幼儿园学生的教学引导，提高其教学的效率与教学质量。因此，本研究将着重围绕幼儿园教师如何在游戏教学中进行观察能力的培育进行论述，为幼儿园教师提供参考。

一、游戏教学中提高教学观察力的重要作用

幼儿园教师在教学过程中起到主导作用，不仅需要引导学生进行知识的学习，还需要提升学生综合素养。为了提高学生课堂参与程度，保障教学的有效性，教师需要在教学过程中采用游戏教学的方法吸引幼儿园学生的兴趣，让学生在该教学过程中能够集中学习注意力，同时还能够加强师生与生生之间的互动。在互动的过程中，可以为学生营造一个良好的课堂教学氛围，在该氛围之中教师能够很好地加强与学生的情感沟通，为教师在教学过程中对学生的教学观察提供一个良好的基础条件。教师在与学生顺畅沟通的过程中，引导学生参与游戏，结合其观察到的学生学习进度以及各项能力提升的实际情况，在游戏中通过调整游戏环节，让学生能够对掌握不足的知识点进行巩固练习，进而能够有针对性地提高学生学习的有效性。

二、提高教师在游戏中教学观察能力的策略

1.游戏环节的设置，观察学生语言能力的提升

幼儿园阶段，提高学生语言表达能力是重点教学内容，在游戏教学过程中，学生的表达欲望得到了显著增强，但该阶段幼儿园学生所掌握的词汇量明显不足，往往采用哭的方式进行自我需求的表达，因此教师在游戏教学的过程中要积极地引导学生采取适当的语言对自我观点及想法进行表达，因此，在游戏环节设置的过程中，应尽量简化游戏的各项指令、请求以及协调的语言，并在游戏的过程中对学生语言表达能力进行观察。例如，学生在游戏的过程中表达的内容是否准确，所应用的语言发音是否准确、清晰等，在游戏环节的过程中，教师可以利用游戏本身具备的易表达以及群体性的特征，通过问题的设置、学生在游戏内部角色的变化等来提高学生在游戏中的表达欲望，提高学生表达的能力。例如，教师可以设置我画你猜的游戏，让学生对动物卡纸进行描述，让其他的学生对卡纸的内容进行猜测，教师在游戏过程中对学生表达情况进行观察，并通过不同时期的对比来观察学生语言表达能力的提高情况，进而提高自身的教学观察能力。

2.设计学生自主游戏环节，观察学生思维能力和组织能力的提升

幼儿园教师在教学的过程中，除了让学生参与到游戏的环节之中，还可以对游戏环节进行适当的留白，让学生在游戏环节加入自身的想法。例如，设置动物园观赏游戏环节，将学生分成一个个小组，让每个小组的学生负责对一种动物进行解说，在此过程中，教师可以对小组的角色进行设置，让学生自己对小组成员角色的扮演进行协调，并根据自己的分工对动物的不同部分进行简单的描述等，在此过程中提高学生的协调与组织能力，在表达的过程中，教师对学生进行引导，有效地提高教学观察能力。

幼儿园教师在教学的过程中应该结合学生各项能力发展的实际情况，对其教学的方式以及教学的重点进行调整，进而使学生的综合能力得到有效的锻炼，促进其综合素养的提升，为之后的学习生活打下良好的基础。

参考文献：

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作者简介：陈祥梅，汉族，山东日照莒县人，本科，二级教师，研究方向：幼儿园游戏教学。