基于游戏化有效开展幼儿园美术活动的思考

宋三英

摘 要：幼儿园的美术活动，是幼儿园开展教育的重要组成部分，同时其教学内容也必须符合幼儿学习特征，这样也才能让幼儿更好地接受美术学习。目前在美术活动开展的过程中，教师的教学理念以及学习内容都较为局限，所以幼儿的学习兴趣不是很高。对此，教师可以将游戏化的教学方式融入美术学习中，这样也才能采用多种策略来开展美术教学活动，让幼儿可以真正爱上美术学习。

关键词：游戏化;幼儿园;美术活动

现代化的美术教学主要注重对幼儿审美教育的培养，培养幼儿感受美、创造美的能力。但是当前的美术教学活动中存在两种情况，第一种是以教师为中心，教师教，幼儿学，那么幼儿所创作出来的作品都是千篇一律的;第二种是放养式的教学方法，教师让幼儿有充分展现自我的机会，给幼儿提供材料，让幼儿进行自主创作。这种教学方式虽然让幼儿有了很大的想象力和创造力，但是没有正确地指导，缺乏美感，所绘画的内容也比较单一。长期在这种学习背景下，幼儿的主动性受到极大的压抑，压抑了幼儿的天性。

一、创设游戏化的内容，增加活动趣味

当前，幼儿的思维还在形成的阶段，所以在美术教学中融入一些趣味性的内容，可以提升学生对美术求知能力的欲望。比如，我们在制作手工乌龟的过程中，虽然学生对乌龟的外形比较清楚，知道它有厚厚的龟甲，四只脚，头可以缩到龟甲中，这些特征都比较了解。但是在实际制作的过程中，也不知道从哪里下手。这时，教师就可以在课外給学生来科普一些关于乌龟的有趣故事，比如寓言故事《龟兔赛跑》，可以从故事的灵感中来激发幼儿的创作能力。龟兔赛跑中的乌龟，虽然跑得比兔子慢，但是乌龟坚持不懈，并且有十足的毅力，这样乌龟的形象就会浮现在幼儿的头脑中，制作起来也更为快速。通过这种方式，也可以更大化地发挥幼儿的想象力，使其创造出自己心目中所喜欢的乌龟形象，这样学生的手工学习兴趣也会有很大的提升。

二、创设游戏化的导入，激发学生的创造热情

在开展美术教学的过程中，教师可以引入一些精彩的导入内容，集中学生的注意力，提高学生的学习热情。在美术课堂中融入游戏化的导入方式，也是比较受幼儿欢迎的。通过课外的游戏，不仅可以让学生踊跃地参与到课堂中来，同时也可以调整幼儿的学习状态，让幼儿知道马上就要上课了，这样才能达到良好的教学效果。比如，在撕纸制作的活动过程中，为了加深幼儿对秋天片片落叶的真实感，教师可以在课前导入游戏。教师可以借助风扇等教学工具来模拟秋风，然后让幼儿将叶子抛向空中，这样一片一片落实凋落下来的场景就和秋天从树干上飘落下来的一样。玩了一会游戏之后，教师可以给学生发放树干的卡片，然后要幼儿将叶片粘贴到树干上，让树木没有那么孤单。采用游戏导入的方式，不仅可以加快学生对美术知识的理解，同时也能让学生先理解学习任务的含义，这样也才能让学生发挥更多的创造能力，也能创作出更有设计感的作品。游戏化导入的方式对学生来说，不仅好玩，而且有良好的学习氛围，学生的作品也才会更具特色。

三、创设游戏化的评价，维持创作激情

在美术教学的过程中开展游戏化的评价方式，可以保留幼儿的创作热情，而且教师合理化的评价，也会为课堂增光不少。在评价的过程中，主要是对幼儿的课堂表现进行总结，同时让幼儿可以更好地感受美、表现美，提升幼儿自身的艺术素养。评价的方式也有很多种形式，可以是教师对幼儿进行评价，也可以采用幼儿之间互评的方式，这样可以让幼儿在不断学习中提升自己的美术创作热情。比如，在制作海鲜大餐的过程中，教师给幼儿分发一些海鲜和青菜的美术道具，然后由幼儿自己进行搭配，将所选择的图片粘贴到盘子中，幼儿自己动手自制的海鲜大餐就完成了。在完成作品之后，教师可以将海鲜大餐摆在桌上进行欣赏，让幼儿投票来比一比哪一个作品更受欢迎。通过这样的竞赛活动，可以让学生有更大的参与热情，创作出更优秀的作用，为日后的美术活动打下基础。对于还需要努力的幼儿，教师也要给予一定的口头表扬，让学生可以树立良好的学习自信心，这样也才能让学生永葆学习热情。

总的来说，幼儿在游戏化的课堂创设下，幼儿才会有更大的美术学习和创作热情。因此，教师要注重游戏化的教学方式的推广。另外，在游戏化活动形式的开展中，教师也要根据幼儿的兴趣、爱好来投其所好，创设有趣味性、有吸引力的活动形式，这样，幼儿的参与度也会更大，活动开展的效果也才会更佳。美术课程本来就是一项创造性比较大的课程，所以教师在教学的过程中也不应该拘泥于一种教学形式，而是要开展多样化的教学形式，让学生有更大的学习动力，这样也才能创造出更多优秀的作品。

参考文献：

[1]沈盛吉.创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略[J].新智慧，2020（3）：31.

[2]张琰.创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略分析[J].学苑教育，2020（2）：20.