“悦”读未央

王彩芳

（江苏省宜兴市城中实验小学，江苏宜兴 214200）

引言

随着时代的不断发展，我国教育发生了巨大变化。在小学英语教学中，教师需要以核心素养为基本目标，以明确的目标和任务为中心，既要科学设计教学活动，又要紧紧围绕教材内容提高教学活动的趣味性，突出学生在课堂活动中的主体地位，引导学生掌握科学的阅读方式和技巧，培养学生的英语思维，提升其英语认知能力。因此，在Cartoon time 教学中，教师要围绕故事内容和重难点知识来设计教学活动，为学生营造用英语交流的环境，帮助学生提高英语综合能力。

一、Cartoon time 教学思考

Cartoon time 板块是拓展阅读的部分，通常以有趣的故事为依托，突出本单元的重点知识，具有较强的吸引力和趣味性。五年级教材大多以对话形式展开，故事多介绍小动物或新奇的事物，与小学生的日常生活联系紧密，具有较强的实用性[1]。比如，五年级上册第一单元讲述的就是老鼠Bobby 和Tina 在饿了的情况下进行的交流，故事讲述的是学生生活中经常遇到的情况，老鼠之间对话的语言也比较实用，如“I am hungry.You can have some cakes.”有趣的小故事能够激发小学生的兴趣，可以调动其参与学习的积极性。Cartoon time部分可以帮助学生更好地复习本单元的语言知识，通过不断训练来加强其对语言技能的巩固和应用，还能帮助其养成良好的阅读习惯，提升其阅读能力。在利用Cartoon time 进行教学时，教师可以快乐的故事为中心，设计多样化的教学活动，引导学生在课堂参与的过程中学习新知识，使学生结合生活经验，更加深入地理解英语知识的用法，引导学生将所学知识运用到生活中，从而更好地满足当前英语教学的需求。

二、Cartoon time 教学的实践策略

（一）以问题悬念激发学生的感知意识

首先，教师可以充分利用Cartoon time 中的图片进行引导，用多媒体设备呈现这些图片，引导学生用所学英语知识描述图片内容，并让其根据对话内容猜测后续故事，设置悬念，从而激发学生的好奇心[2]。比如，在学习五年级上册Unit 3 Our animal friends 中Cartoon time的故事时，教师可以先呈现一张图片，并提问：“What are they doing? Who is new friend?”教师通过有效的引导，鼓励学生阅读故事，并让学生就图片内容展开讨论，从而为学生营造良好的阅读氛围。接着，教师呈现第二张图片，指导学生阅读猫咪和老鼠的对话，并让学生猜测：螃蟹是否会加入它们的活动呢？这会激发学生的好奇心，让他们带着浓厚的兴趣阅读后续故事。同时，教师可以让学生用英语单词和句子尝试描述故事的内容，对不会的单词可以用中文代替，帮助学生消除对说英语的畏惧感，鼓励学生勇敢描述阅读内容，锻炼学生的英语思维。最后，教师在引导学生阅读整个故事后，可以将故事制作成多媒体动画，并为动画配音，制作成一个有图像、有声音的动画故事，帮助学生快速掌握故事的内容，让学生跟读对话，培养学生的语感。在观看动画的过程中，教师能够为学生营造快乐的学习氛围，调动学生的学习积极性。

（二）以互动交流使学生感受快乐

学生的学习能力和基础水平存在差异，对知识的接受速度和程度也会有所不同，教师只有让学生不断交流和互动，才能使学生相互帮助、共同提高，从而推动Cartoon time 教学顺利开展[3]。互动学习模式能够使学生积极参与，充分发挥他们的想象力，深入思考问题，积极表达自己的观点，最终实现深度学习。在英语阅读过程中，教师应鼓励学生大胆开口说英语，使学生在与他人的交流中形成自信、收获成就感，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。因此，教师要根据Cartoon time 故事内容设计有趣的阅读活动，让学生在小组合作中回答问题，深化对重点知识的理解，提升学习效果。比如，在学习五年级上册Unit 3 Our animal friends中Cartoon time 板块的知识时，在学习了故事后，教师可以提问：How many body parts can you name?引导学生描述螃蟹不同部位的特点，让学生掌握eye、ear、leg等关于身体部位的单词。教师还可以让学生以小组为单位探索“new friend”的身体特征，并让学生根据自己的生活经验讨论“new friend”的其他特点，丰富阅读的内容，增强阅读的趣味性，让学生在阅读的过程中丰富知识积累，加强对知识的巩固。

（三）以有趣的游戏引导学生运用所学知识

游戏可以全面发散学生的思维，提升互动的效果，让学生在身心放松的情况下更好地发散思维。只有这样，学生才能不断加深对知识的理解，从而提高学习效率。创造互动游戏能让学生在互相帮助、互相配合的情况下，锻炼自身的语感，了解英语学习的重要性。因此，在Cartoon time 的教学中，教师可以根据故事内容设计表演游戏，为学生营造良好的英语学习环境。教师应确定英语学习的主题，借助生活中的众多素材来丰富表演游戏的内容。教师在游戏中要做好科学的引导，积极对学生的表现和参与效果进行评价，给予其鼓励和建议，从而帮助学生提升英语综合能力[4]。比如，在学习五年级上册Unit 5 What do they do?中的Cartoon time板块时，教师可以在学生阅读整个故事后，让学生按照故事的重点对话进行表演，如What does your father do? He is a doctor.教师可以将学生分为不同的小组，鼓励学生根据自己父母的职业进行对话表演，并围绕父母的职业添加更有趣的内容，丰富故事表演的形式，开展有趣的表演游戏。这样一来，学生将阅读中学到的知识应用到实际对话中，能够提升知识运用能力。当然，在开展表演游戏的过程中，教师还要指导学生加入一些服装、动作、表情等元素，让对话语言充满趣味性和感染力，从而使学生更加深入地体会英语的特点，提升学生的英语综合能力。

结语

总而言之，在小学英语课堂教学过程中，教师应充分发挥Cartoon time 板块教学的优势，努力活跃课堂氛围，提高学生参与教学活动的积极性。教师在阅读教学过程中丰富活动内容，能加强学生与教师、学生与学生之间的互动交流，从而提高学生的语言表达能力。总之，教师应积极探索提高Cartoon time 板块教学效率的策略，努力促进学生的全面发展。