王殿军： 最好的家长，是对孩子放手而不撒手

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王殿军，清华大学数学科学系教授，基础教育研究所所长，博士生导师，清华附中校长。

当下，家庭教育的重要性已得到家长、学校和社会的广泛认可，但是在家庭教育的实践中，家长往往有困惑：应该管什么，不应该管什么？怎样把握家庭教育的“度”，以达到最好的教育效果？带着这些家长普遍关心的问题，笔者采访了清华附中校长王殿军教授。

我们过分强调知识的掌握程度，而忽视了能力的培养。因此，在注重知识积累的基础上，我们需要对孩子的动手能力、创造性思维、批判性精神进行培养

笔者：讨论家庭教育，一定绕不开应试教育和素质教育哪个更重要这个问题。有人说，中国的应试教育尽管存在弊端，但在知识积累方面的确有优势，能为孩子以后的发展打下坚实的基础。作为清华附中的校长，您对此有何看法？

王殿军：几年前，上海的5位数学老师被请到英国去教一个月的课。刚开始这5位老师对英国学校不适应，但他们教出来的学生，学习成绩都有了明显的提升。于是人们得出结论，在基础教育阶段，中国比英国有优势。的确，中国的基础教育在系统性、扎实性、完整性方面确实比较强，但不能以此为据说中国的基础教育优于英国。

笔者：为什么不能这样说呢？

王殿军：国家或地区之间的教育不能笼统地说谁比谁好。这就像人与人不能笼统地比较，要比就得先说好比什么。如果比学历，很多专家、博士比姚明强，但要是比身高，姚明绝对领先。中国家长喜欢比孩子的学习成绩，而学习成绩只是衡量孩子的一个指标，不能涵盖全部。

笔者：身处全民重视教育的时代，每一个家长相比以前都更加关注孩子的教育，普遍重视学习成绩，这不是好现象吗？

王殿军：没错，这是很好的现象，但是也存在一些问题，因为我们过分强调知识的掌握程度，而忽视了能力的培养。

笔者：您能具体谈谈吗？

王殿军：比如，我们的老师在讲课的时候，往往向学生灌输知识，很少讲解知识的发现和演变过程。这一点，就与英美等国家不同。我当数学老师的时候，不是讲现成的定理如何证明，而是讲当年这个问题是如何被提出来的，有多少人为此努力过，最后怎样得出这个定理。也就是说，我是带学生重新发现数学定理。这样做看起来效率不高，但经过这个阶段，提高的是孩子们的数学能力。

笔者：同样都是掌握了一个定理，这个过程和直接告诉学生，让他们死记硬背相比，重新探索一遍的效果会更好。

王殿军：没错。就像孩子要跑1萬米，一位家长说，我开车把孩子送到终点不是更高效吗？如果长跑的目的是到达终点，那开车的确高效，但如果目的是锻炼身体，那气喘吁吁的过程就是有必要的。

笔者：或许，“开车送孩子去终点”就是应试教育的弊端。

王殿军：如果中英两国中学生比创新能力和动手能力，我想中国学生难占上风，因为我们的教育不注重过程和思维的启迪。

基础教育阶段，的确需要积累一定的固定知识，但是除了知识以外，我们要通过这些知识把学生的能力、创造性思维和潜力挖掘出来，培养起来。知识过几年可能会忘，但是能力会留下来，成为孩子的素养，而素养是通用的、可以迁移的，对孩子的未来有深远的影响。因此，在注重知识积累的基础上，我们需要对孩子的动手能力、创造性思维、批判性精神进行培养，这样我国的基础教育才有希望。

做孩子的表率、培养孩子的习惯、关注孩子的情绪，是家长不能撒手的责任

笔者：在培养孩子的动手能力、创造性思维和批判性精神方面，家长们能做些什么呢？

王殿军：培养孩子的综合素质，家庭是第一课堂，家长们大有可为。我认为，家庭教育要想成功，首先要让孩子学会独立，有一定自主学习、自主规划、自主发展的动机和能力。如果家长始终把孩子当一个3岁小孩，他就永远长不大。

笔者：据我观察，家长中有两种极端类型：一类是直升机型家长，恨不得全天候紧盯孩子;另一类是甩手掌柜型家长，对孩子放任自流，认为学校是专业的教育机构，把孩子交给学校就万事大吉了。很明显，这两类家长的做法都不利于孩子的成长。

王殿军：直升机型家长，是无形中把孩子当成了自己的私有财产或附属品，忘记了孩子是一个独立的个体，觉得既然孩子是自己生的，自己就有权决定和控制孩子的一切。甩手掌柜型家长也不可取。家长既然把孩子带到这个世界上，就必须承担起为人父母的责任，从孩子出生起就给予他爱和关注。只有这样，孩子才能得到应有的滋养，焕发出蓬勃的生命力。

孩子上学以后，学校只承担了一部分教育责任，家长仍需要关注孩子在学习、生活、情绪等方面的状态，做孩子成长的陪伴者和坚强后盾。所以，家长把教育责任推给学校是错误的。

笔者：那么，最好的家长是怎样的呢？

王殿军：最好的家长，是对孩子放手而不撒手。

笔者：如何做到不撒手？

王殿军：众所周知，养育生命，将孩子培养成人，是这个世界上最为重要和艰巨的工作。家长一方面要尊重孩子的独立性，给他们充分的成长空间;另一方面也要尽到为人父母的责任，绝不能对孩子放任自流。具体来说，家长要做好以下三件事：

第一，做孩子的表率。家长的示范作用是学校教育、社会教育无法替代的。身教胜于言传，家长仅对孩子说教往往效果不佳，而家长用实际行动给孩子做出表率才是最好的家庭教育。

第二，注重培养孩子的好习惯，让家教的影响更长久。俗话说，习惯决定性格，性格决定命运。家长要重点培养孩子好的语言表达习惯、阅读习惯和运动习惯。这三个好习惯一旦养成，会对孩子一生发展产生重大的积极影响。

良好的语言表达习惯，对孩子的人际沟通有重要作用。家长在日常生活中要尽量避免家庭语言暴力，批评孩子的时候注意语气和方法。

孩子一旦开始阅读，就进入了自主学习的状态。阅读不仅能增长知识、拓宽视野，而且能增强人的理解能力、思维能力和表达能力。

运动不仅能让孩子身体强壮，培养团队合作意识、规则意识、情绪控制能力等，还能塑造孩子的坚毅品格，是其他学科学习和活动不能替代的。

第三，关注孩子的情绪状态，及時干预孩子的心理问题。有的父母觉得，孩子只要吃饱穿暖不生病就能健康长大，实际上并非如此。孩子的心理健康也非常重要，对孩子成长有重大影响。家长应有意识地关注孩子的情绪状态，为孩子营造宽松、和谐的家庭气氛。

孩子在学校处于紧张竞争的气氛中，回到家以后要让他舒缓一下压力，适度调节学习生活节奏。当感觉到孩子有情绪方面的困扰时，家长要及时了解原因并进行疏导，帮助孩子走出心理困境。

家长不要成为孩子学习的监督者或学习助理，即使有足够能力辅导孩子，也不能包办代办，应尽量让孩子独立完成学习任务

笔者：对孩子的成长，家长如何做到放手？

王殿军：家长对孩子的爱，一定要有界限，否则就会过度关注孩子，最后把关注变成控制，使孩子丧失成长的空间和自主性。我认为，家长可以从以下几个方面着手，克服自己的控制欲，学会适当地放手。

第一，对孩子的学习任务，家长不要包办代替。家长们普遍关心孩子的学习，总想尽自己所能为孩子的学习进步提供帮助，这是人之常情。但是，提供帮助一定要有界限，方法一定要得当。即使家长自身学历高，有足够的能力辅导孩子，也不能越俎代庖，包办代替，更不能严密监控，应尽量让孩子独立完成学习任务。这样做既不会让孩子形成依赖性而失去学习动力和解决问题的能力，又有助于老师掌握孩子真实的学业状况。

家长应允许孩子在学习上犯错，只有让孩子在失败中吸取教训，孩子才能成长。家长不要成为孩子学习的监督者或学习助理，而要成为陪伴者，和孩子一起成长。

第二，不要替孩子决定他的兴趣爱好。在孩子的兴趣和特长培养上，家长们往往从自我出发，按照自己的喜好或功利化目的设计、决定孩子的兴趣方向，不考虑孩子的天赋特性和真正兴趣，导致孩子痛苦不堪。

家长应该提供机会，让孩子广泛接触各种项目。家长可以提供建议，但应该充分相信孩子的分辨和选择能力，不要事事替孩子做主。在不断尝试的过程中，孩子会随着时间的推移、年龄的增长逐步聚焦，找到自己真正的兴趣爱好。只有真正热爱，才能激发孩子的潜能和创造力，孩子才能有恒心和毅力坚持学习下去。

第三，不要过多干预孩子的学校生活。家长应尊重学校教育的专业性和规律性，对学校教育存在的问题可以建言，但不要过多干预。即使出于对孩子的关心，也不要在不完全了解情况的前提下，随意批评学校和老师，那样只会对孩子产生不良影响。

对孩子在学校遇到的问题，家长要及时关注但不要反应过度。比如孩子遇到了校园欺凌，家长一定要对孩子提供保护和支持，但如果孩子只是和同学发生一些小矛盾，就不要反应过激，以免扩大矛盾。可以提供化解矛盾的合理建议，同时也锻炼孩子处理人际关系的能力。家长不要放纵自己对孩子的保护欲，事事冲在前面，因为孩子总有一天要学会独自面对风雨。

总而言之，对孩子的教育，家长不能撒手的地方绝不撒手，应该放手的地方要舍得放手。

【编辑：陈彤】