初中数学利用学习兴趣提升学习效果的策略研究

摘 要：初中数学教学中，利用学习兴趣提升学习效果要利用综合有效的教学模式来实现，要注重学习方法的指导，以此培养学生良好的学习习惯;要利用趣味活动开辟初中数学学习的新天地，在增强学生学习兴趣和课堂参与积极性的同时，转变传统的教育模式，加强数学和生活之间的沟通和联系，促进学生理解和应用知识。本文首先分析了学习兴趣与学习效果的相关性，然后总结了数学教学中，利用学习兴趣提升学习效果的有效教学策略，希望能够为初中数学教学提供切实可行的路径。

关键词：初中数学;学习兴趣;学习效果;有效教学

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                   文章编号：2095-9192（2021）20-0034-02

引  言

随着教育改革的深化，初中数学课堂教学也必须适应教学改革所带来的翻天覆地的变化。在实际教学中，教师必须认同学习兴趣对学习效果的提升作用，不能一味地采用“灌输式”教学，而是要在教学过程中通过多种方式和方法吸引学生，让学生对数学产生兴趣[1]。

一、学习兴趣与学习效果的相关性

我国著名的教育思想家孔子提出，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，其中的“好”“乐”就反映出学习兴趣的重要性。宋代张载认为，兴趣是学习的重要心理条件;朱熹也强调兴趣在学习中的重要性，并认为只有对学习感兴趣，才能有所建树;梁启超在《趣味教育与教育趣味》中提出“趣味教育”思想;蔡元培强调废除注入式教学，倡导启发式教学以改革教学现状，让学生对学习产生兴趣;鲁迅则身体力行，推行趣学。这些都体现出兴趣在学习中的重要作用。

到了现代社会，随着教育改革的推进，著名学者朱永新教授认为，兴趣具有定向、动力、支持和偏倾四种作用，并且通过实际试验也证明了学习兴趣是学习动力中最主要的成分[2]。

二、利用学习兴趣提升学习效果的有效教学策略

（一）利用综合有效的教学模式

利用学习兴趣提升学习效果要利用综合有效的教学模式来实现。教学模式对教学行为的引领是明确的，教师必须在教学模式的选择上顺应兴趣教学的需求[3]。首先，教师要合理规划综合实践的教学模式。这种教学模式就是教师经常采用的传统教学模式，主要包括“明确目标→学生预习→教师答疑→小组展示→教学反馈→课后反思”几个基本环节。这些环节的内容虽然不可改变，但是教师要在各个环节中要将兴趣引导作为杠杆，确保教学的有效性。

例如，在“明确目标”这个环节，教师要重视用趣味化的内容进行导入，让导入环节变得贴近学生的生活，而不是直接揭示需要学习的目标内容。又如，在“教师答疑”环节中，教师不要简单地进行互相提问，而是要采用“师生守擂台”的形式激发学生的学习兴趣。在堡垒内，学生解决的疑惑问题越多，那么累积的炮弹也会越来越多;反之，学生无法解释其他学生的疑惑，需要教师来解答的就在教师的堡垒内累积炮弹。当解惑结束，教师可以与学生代表一起玩这个网络小游戏，用自己所得的炮弹进行攻击。

这种将游戏引入课堂的形式，符合初中生对网络游戏喜爱的特点，能够取得更好的教学效果。在实际教学中，教师要结合整个教学内容，合理安排传统教学模式的几个环节，如可以适当减少或增加环节，这样可以在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生巩固所学知识。

（二）注重学习方法的指导

为了帮助学生养成爱学、乐学的好习惯，在初中数学课堂上，教师要不断完善教学模式，注重對学生学习方法的指导，借以培养学生良好的学习习惯，提升学生数学学习的自信心[4]。

首先，教师要培养学生阅读数学教材的习惯。华师版初中数学教材中有很多“阅读材料”的相关内容，这些内容包括“幻方”等，教师要重视指导学生去阅读这些教材内容，指导学生在阅读的过程中讨论这部分内容体现了哪些数学知识点，不明白的地方准备怎样解惑，让学生根据所阅读的内容进行自我探索。

其次，教师要重视培养学生的观察能力。初中数学中有很多几何学知识，所以教师要培养学生的观察能力，特别是要教会学生如何对图形进行详细分析和解剖，使其学会分析图形中是否存在自己学习过的基本图形，图形是否涉及自己了解过的数学理论。这样，学生就能抛开对图形的直观感受，自己绘画出图形，然后分析借助怎样的辅助线条来构造已学过的基本图形，或者构造已学过的数学理论，形成更多的数学理论解释。

（三）利用趣味活动开辟学习天地

利用学习兴趣提升学习效果，也就是教师要利用趣味活动开辟初中数学学习的新天地。首先，教师要善于开辟初中数学的第二课堂，并在第二课堂上开展数学实践活动，包括数据收集整理，构建函数体系;制作几何学玩具，形成空间观念。其次，教师要在课堂上开展数学趣味活动，可以每周一节课，以此来开阔学生视野，激发学生对数学的兴趣，引导学生探究数学的奥秘，增强学生的数学应用意识[5]。

例如，在教学华师大版“锐角三角函数”一课时，教师可以先利用多媒体设备投影两个梯子靠墙，然后提出问题：哪个梯子更陡些？你是怎样判断的？你有几种判断方法？最后延伸学习内容，让学生对意大利比萨斜塔的倾斜程度进行计算。在模拟农村绿化荒山时，教师可以开展趣味活动：打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行喷灌。已知测得斜坡与水平面所成角的度数是30°，为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管？这类训练内容能够将学生学习数学知识的过程转变为解决生活中的实际问题，使学生形成对数学学习的心理认同感，从而体现出趣味课堂设计的意义。

另外，教师要开展家庭数学趣味活动，如鼓励家长在生活中让学生多参与理财活动，让学生明白数学学习与生活是息息相关的。

（四）建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣

首先，教师如果能够获得学生的信任，自然就能激发学生的学习兴趣。为了获得学生的信任，教师就要尊重学生，并且在合作学习的过程中能够积极参与到小组活动中[6]。例如，教师在布置探索“二元一次方程组”的解决办法的任务后，要适当深入小组，询问学生对解决办法的总结情况，对于遗漏的地方要适当进行弥补。这样的教学模式，相比于教师站在讲台上，学生自己进行小组合作的情况要好得多。这样，在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，和谐的师生关系，既能提高课堂教学效率，又能促進学生的身心健康成长。

其次，教师要重视课堂提问[7]。教学过程中，为了拓展交流空间，搭建交流平台，教师要尽可能多地设计提问环节，并在关键处提出问题，让学生对数学知识进行深入思考。例如，在教学“有理数”知识时，教师可以先请学生回忆小学阶段的知识，然后用思维导图的形式来展示各类数的关系，这就是有效的提问方式。

结  语

综上所述，学习兴趣对学习效果有重要的促进作用，在实际教学中，教师要意识到激发学生学习兴趣的重要性，要借助综合教学活动、学习方法的指导、趣味活动、和谐的师生关系来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在掌握知识的同时，体会到数学的魅力。

[参考文献]

郑慧云.初中数学多媒体高效课堂教学模式的探究[J].华夏教师，2019（36）：25.

顾峻峰.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（24）：48.

朱志远.微课在初中数学教学中的有效应用[J].新课程（中），2019（07）：140.

吴丽雅.小学中高年级数学课堂中学生学习兴趣的培养策略探究[J].考试周刊，2021（43）：93-94.

郑建华.激发学习兴趣，提升数学教学的有效性[J].数学教学通讯，2021（15）：75-76.

贾泽玲.初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2021（21）：79-80.

张翔.基于兴趣培养的初中数学教学生活化研究[J].数学学习与研究，2021（16）：28-29.

作者简介：蔡宇恒（1979.11-），男，福建晋江人，本科学历，中学一级教师，致力于初中数学课改研究与实践。