“学做PS抠图达人”选修课程的开发与实施

摘 要：“学做PS抠图达人”是面向普通高中学生开设的一门职业技能类选修课程，旨在培养学生通过使用Photoshop软件完成生活中常见图像的抠图，开阔学科视野，提高探究能力。本文从学校特色、学科基础及学生特点方面入手，开发了“学做PS抠图达人”校本选修课程，并在本校及部分兄弟学校进行了教学实践，均取得了良好的效果。

关键词：选修课程;课程开发;教学策略

中图分类号：G423                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）20-0030-02

引  言

抠图，简言之，就是“前景”与“背景”分离，将图像中需要的部分从画面中提取出来的操作。抠图既是Photoshop中最为重要的技法，也是后期图像处理的重要基础，如进行图像合成、高水准的艺术创作等。随着网络应用的普及，抠图的应用越来越广泛，如平面广告、网页设计、界面设计、商品展示、婚纱摄影……甚至处理我们生活中拍摄的数码相片时也离不开抠图。因此，“学做PS抠图达人”选修课程的开发与实施有一定的现实意义。

一、校本课程开发的意义

（一）学校信息技术必修课程的补充

Photoshop软件是高中信息技术学科多媒体技术应用必修模块中的教学内容，但该单元教学按照教学指导建议只安排了5个课时。由于课时相对较少，学生根本无法让掌握处理图像的必备技能，更不用说全部功能了。教材中教学内容十分有限，再加上市面上各种处理图像的书更适合系统地进行学习，很难在高中有限的教学时间内完成，因此，开发一门适合高中生学习的PS选修课程非常有必要。

（二）提升教师校本课程开发的能力

新课程改革提出把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师。但在此之前，大部分教师只是按照国家课程要求进行教学，缺少自主开发课程的经验，因此，本课题在研究的过程中需要教师系统学习和掌握校本课程开发的理论、校本课程开发的规范等，这些也是亟待解决的问题[1]。

（三）校本课程的开发和开设需要解决的问题

校本课程开发需要教师做好充分的前期工作。例如，如何把PS强大的功能进行提炼才更加适合学生学习，安排多少课时，课堂练习和课程考核评价如何进行，等等。教材编写完成后需要专任教师组织教学，如教学时间、场地的解决，教学设施的配备，学生如何选课、课堂教学采用何种形式等，这些都要求教师在开发校本课程过程中进行发现、修改和完善[2]。

二、校本课程基本情况

开展“学做PS抠图达人”选修课程的研究与实验，探索“学做PS抠图达人”校本课程开发与教学的新途径，开发出具有我校特色的校本课程资源，探索高效课堂教学策略，有助于促进我校素质教育的持续发展。根据以上校本课程目标，课题组对“学做PS抠图达人”校本选修课程教材的开发进行了大量的研究。在编写教材的过程中，课题组不看重教材体系的完整性，但要做到切实解决问题;不求理论的深奥，但求视角的新颖;不求结构的严密，但求内容的可读。源自校本实践的总结，丰富厚实的经验，是这本教材个性化的基本底色。

（一）课程性质

“学做PS抠图达人”是面向普通高中学生开设的一门职业技能类选修课程。该课程的开发目的在于培养学生通过使用Photoshop软件完成生活中常见图像的抠图的能力，开阔学生的学科视野，提高学生的探究能力。

（二）课程理念

利用Photoshop CS6提供的强大功能，设计者可以更加快速地抠取所需的图像素材，完成自己的艺术创作。教师根据综合实践采用情境创设、任务驱动、协作学习等多种教学方法，可以使学生在掌握基本知识的基础上，培养团队协作能力和创新能力，增强学习自信心。

（三）课程设计思路

课程在设计时按照3个梯度开展：首先是基本概念的讲解，其次是操作方法，最后是案例实现。梯度设计由易到难，并且每个应用案例的实现始终贯穿学科基础、操作技能、案例应用、能力提升这一知识成长中心线。

（四）课程目标

本课程以学生为主体，以“学为所用”为目标。通过对“学做PS抠图达人”基本知识、操作技能、设计应用的学习和应用，学生熟练掌握了Photoshop软件的抠图方法和操作技巧，从而培养了利用该软件进行各种复杂图像的抠取，并应用到自己的作品中。

三、校本课程的成果

白驹过隙，时光荏苒。近两年时间的校本课程开发即将告一段落，回顾这一路走来的美好風景，课题组辛苦研究，收获颇多，成效巨大。

（一）开发出“学做PS抠图达人”选修教材，收集了大量校本课程资源

开发“学做PS抠图达人”校本选修课程教材，是我校校本课程的主要任务之一。自2018年5月以来，课题组成员在学校领导和有关专家的精心指导下，对“学做PS抠图达人”选修教材进行了三次编写与改编，从最初的原型打造，到现在第三稿的“面目全非”，不断地进行“确立”，不断地进行“推倒重来”。总之，“学做PS抠图达人”选修课程教材的开发过程既充实又踏实。

（二）教学科研方面收获不断

在课程开发的过程中，省、市两级领导部门对选修课程的开发工作非常重视，通过开展评选省、市级精品课程评比活动，来推动选修课程开发的研究工作，这也给我校校本课程提供了良好的施展机会，取得了较多的教学科研成果。

“学做PS抠图达人”选修课程通过层层评审，最终被评为省精品课程。同时，笔者所撰写的论文《聚集学科核心素养，打造特色选修课程群》获台州市教学论文评比三等奖。

（三）学生实践能力在校本课程中得到提升

学校开设选修课后，学生除学习必修课的内容外，还会学习选修课程，而“学做PS抠图达人”选修课程拓展了学生的学习空间和发展空间，通过学习选修课程的内容，学生的实践能力在潜移默化中得到了提升。

（四）在校本课程开发、实施的过程中，教师的专业能力得到了更大的发展

在开发选修课程的过程中，课题组教师的课程意识得到提升，合作意识得到增强，但同时也出现了很多问题，如教师之间的思维碰撞多、分歧多、争执多……要解决这些问题，教师之间应加强交流和合作，通过讨论交流、合作探索，逐渐形成统一意见和观点。与此同时，在开发校本课程过程中，课题组教师的研究能力也会得到逐步提高，如教师积极进行教学反思与整理案例，并撰写相关论文，均取得了一定的科研成果。

（五）校本课程教材的开发，给学校课程体系增添了色彩

我校开发和实施校本课程“学做PS抠图达人”的最终目的是提高教育教学的质量和效率，进而促进学校、教师、学生的可持续发展。经过课题组教师近两年的潜心研究，“学做PS抠图达人”校本课程教学已初步开展，促进了学校课程体系特色不断深化与发扬。

结  语

校本课程开发至今，“学做PS抠图达人”校本选修课程教材已出多稿，这算是开发好了吗？不是，课题组还需要不断创新、不断更新，更深入地进行研究和实践。对于“学做PS抠图达人”校本选修课程所取得的研究成果，我们更应该灵活地应用到动态的课堂中以作检验。“没有最高，只有更高。”两年多的校本课程开发和实践只是开始，我们还应当把课程建设与教学实践中的每个问题都当作一个课题去研究、去探索，那样，我们的课程开发与研究才会走得更远，才能取得更好的成绩。

[参考文献]

裴娣娜.浙江省深化普通高中课程改革的主要举措及其创新[J].人民教育，2018（Z3）：16-21.

何強.高中选修课程开发的实践思考与路径探究：以《浙江省深化普通高中课程改革方案》为例[J].教学月刊·中学版（教学管理），2013（06）：24-26.

作者简介：宋雪岩（1978.4-），男，吉林东丰人， 一级教师。