APP下载

高职高水平“双师型”教师队伍建设路径探讨

2021-08-17范珊珊施晓虹

现代商贸工业 2021年24期
关键词:双师型高水平教师队伍

范珊珊 施晓虹

摘要:随着我国社会经济的迅速发展、产业结构的转型升级,高职人才培养定位为高素质技能型应用型人才,而教师队伍的质量直接影响人才培养的质量。本文从健全制度、构筑个体成长平台和创建双师结构教学创新团队等三个方面,探索了高职高水平“双师型”教师队伍的建设路径。

关键词:高职;高水平;双师型;教师队伍

中图分类号:F24 文献标识码:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.24.027

教师队伍是发展职业教育的第一资源,是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。如何培养一只具备理论教学能力,同时又具备实践教学能力的“双师型”教师队伍,是职业教育发展改革的重中之重。2019年9月,教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(下文称《实施方案》)的通知,对于建设“双师型”教师队伍目标给出了明确建议,并给出12项工作举措,对高职院校“双师型”教师团队建设路径指明方向。本文试从健全制度建设、构筑个体成长平台和创建双师结构教师创新团队等三个方面,探索高职高水平“双师型”教师队伍的建设路径。

1高职高水平“双师型”教师队伍建设的必要性

教师队伍的质量直接影响人才培养的质量。随着我国社会经济迅速发展,产业结构的转型升级,高职人才培养定位为高素质技能型应用型人才,因此,如何建设一支既具备扎实的专业理论知识的教“师”,同时又具备丰富的企业实践经验或高超技术技能的大“师”的“双师型”教师队伍至关重要。

2高职高水平“双师型”教师队伍建设的途径

2.1破“五唯”尚“双能”,完善“双师型”教师制度建设

2.1.1确定“双师”素质标准,明确在校专任教师任职资格基本条件

针对新教师准入制度开展改革。《实施方案》指出,高校要围绕企业实践经验这一重要指标,探索建立新教师为期1年的教育见习和为期3年的企业实践制度。学校要注重新教师3年以上企业工作经验这一硬性指标,特殊高技能人才(含具有高级工以上职业资格或职业技能等级人员)可适当放宽学历要求。

高职专任教师的任职条件应体现“四双”特色。一是“双证书”,教师需有“高校教师资格证书+高职教师资格证”;二是“双经历”,教师要有“企业经历”和“教育或培训经历”;三是“双素质”,教师应具备“专业素质+技能素质”;四是“双实践”,专任教师必备“教学实践+企业实践”。

2.1.2围绕“双师”素质的特點,建立多元化的评价考核体系

建立由职业院校、行业企业、政府机关等多元参与的“双师型”教师评价考核体系。完善教师企业实践(服务)管理办法。制定教师“4+1校企交替工作制度”。把专业实践经历及下企业开展技术服务的业绩作为教师职称评审、岗位聘用的必要条件,实施“5年一周期全员企业轮训计划”,教师5年内必须1年企业实践经历。将教师在企业开展专业实践、提供技术服务的成效折算成工作量,充分激发教师深入企业一线的热情与动力,将专业实践与技术服务有机融合,提升专业实践效果和技术服务能力。

2.1.3强调“双师”素质为本,深化教师职称制度改革

在企业实践技能和职业教学技能“双能”引领下,学校应破除“五唯”顽瘴痼疾,将师德师风、工匠精神、技术技能和教育教学实绩作为职称评聘的主要依据,参照相关系列专业技术资格申报条件,对申报人的学术技术水平、业务能力、工作业绩、成果贡献等进行综合评价,突出职业技能水平与社会服务能力。

2.2“三个构建”,夯实“双师型”教师个体成长平台

2.2.1构建“四个维度”,提升全员教师职业教育素养

强化政治素质,弘扬高尚师德,加强师德师风建设。2014年教师节时,习近平总书记在同北京师范大学的师生代表座谈时,就如何做一名好老师提出了四点要求:要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。应制定实施《师德建设长效机制实施细则》,建立健全教师违反师德行为的惩处制度,开列高校教师师德禁止行为清单,把师德师风建设贯穿于教师职业发展全过程。加大教师岗前和在岗、线上和线下培训,开展多种形式师德专题培训,遴选“师德标兵”,邀请校外知名专家和校内师德典型开展讲座,形成“立德树人”的良好氛围,提升教师“四有”素养。

提高教师课程思政教育教学改革能力。多种形式开展课程思政教学改革培训,细化体现思政元素的课程标准、整体设计、单元设计的模板。评选院级课程思政示范课,分级开展示范课程学习、研讨,探索建设学院课程思政教学案例库。学校应将培养教师课程思政教学改革能力作为培训重点,形成以学院进行总体部署、教务处组织培训活动、系部开展研讨学习、教研室针对专业特色开展讨论、教师形成试点课程、科研处进行教学改革效果评价、教务处推广优秀改革案例等多级培养机制。实施教师兼职班主任奖励办法,鼓励专职教师勇当班主任,利用专业知识和行业动态等先进文化和理念,在课堂外增加与学生的思想交流,增强社会主义核心价值观教育效果。在评聘职称时对承担班主任工作的专任教师予以加分。

提升教师信息化教学水平。全面提升教师信息化教学能力,促进信息技术与教育教学二者的相辅相成,真正让信息技术服务于教学需要。每位专任教师至少熟练运用一种有效性课程教学方法,信息技术能用能力满足课程建设与现代化教学要求。通过微课比赛、多媒体课件比赛、信息化教学比赛等方式,提高教师的基本技能。

推动教师职教能力升级。实施“五个一计划”(精讲一门主干课程、指导一项创新创业/技能大赛项目、主持一项教研/科研课题、对接一个企业、联系一个兼职教师),着力培养教师的五种能力(专业能力、实践创新能力、信息技术应用能力、教学研究能力和社会服务能力)。

2.2.2构建教师分层培养路径,全面增强中青年教师成长和发展能力

猜你喜欢

双师型高水平教师队伍
高水平开放下的中概股出海与回归
广西高等学校高水平创新团队
务实求真的长春高新第二实验教师队伍
尚德学校的教师队伍建设
当前高校青年教师队伍建设思考
盘点全方位、高水平的对外开放重大举措
跨界、跨项选拔高水平运动员要重“体”更要重“心”
“双师型”教师队伍建设的保障与实施
吉林省经济转型对高职院校双师型教师培养的影响
新时期民办应用技术类型本科院校校企共建实训基地“双师型”师资队伍建设研究