《项羽之死》教学设计

张琳琳

一、教学目标：

（一）知识与技能：了解文章内容，梳理故事情节

（二）过程与方法：通过对人物语言动作描写的分析，感知人物性格特点，概括人物形象

（三）情感态度与价值观：感知项羽命运的悲剧性

二、教学重点：分析项羽的人物形象特点

三、教学难点：探讨项羽悲剧命运的原因

四、教学时数：1课时

五、教学方法：引导、探究

六、教学设计与过程教学过程：

（一）导语

播放《霸王别姬》，在歌词中我们似乎看到了一位在战场上浴血奋战的英雄，他铁骨铮铮，襟怀坦荡，然而这样一位英雄最终落得个乌江自刎的结局，这节课我们就共同探讨他命运的悲剧性。

（二）整体感知

梳理文章大意

问：课文共描写了几个场面

明确：垓下之围 东城快战 乌江自刎

（三）分析形象

生读课文，小组讨论。

（1）人物描写的方法：

正面描写（抓住个性化的语言，扣住传神的动作神态）

侧面描写（不是从正面直接描写人物，而是描写主要人物周围的情、景、人、物等，用周围的一切条件作陪衬来烘托人物的一种描写方法）

（2）认真读课文，在文中找到描写项羽形象的句子，总结其性格

重情重义——儿女情长 自信自大——极度自负

勇猛豪爽——匹夫之勇 人善知耻——妇人之仁

在司马迁的笔下我们看到了栩栩如生的项羽形象，其实不难看出，项羽性格的弱点是他失败的主要原因，但是他性格中的仁义豪爽又是我们当代人所缺乏的品质，因此每当人们提起项羽时，都说他是一位充满悲剧色彩的英雄。

（四）评价项羽

PPT播放诗词，看名人如何评价项羽

胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可。（杜牧《题乌江亭）

杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。（王安石《乌江亭》）

王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。（李清照《咏项羽》）

李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。

（五）课堂小结

其实无论后人从哪个角度评价项羽，我们不可否认的是项羽的确是一位英雄，为了无愧于江东父老，无愧于自己的英雄气节，他宁可站着死，也不跪著生，因此两千年后的今天，项羽的人格魅力依旧闪耀在中华民族的精神天空。

（六）作业

以“我心目中的项羽”为题，写一篇随笔。

（七）板书设计

项羽之死

重情重义——儿女情长 自信自大——极度自负

勇猛豪爽——匹夫之勇 人善知耻——妇人之仁