论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

吴美观

【摘    要】数学的重要性不言而喻，从个体层面来看，数学能够解决生活中的很多实际问题，如最基本的加减运算的应用。从大的趋势和发展方向来看，数学覆盖了生产、生活、科研的全范围，如重要的科学技术研究、高端设备的研发等多个领域。作为重要的基础学科，从小学到大学，数学学科贯穿了教育的全过程，甚至在幼儿园中，幼儿教师也会教小朋友基本的数学知识。所以，数学除了是基础学科外，也是一门极为实用的学科，数学的重要性显而易见。在当前新课改素质教育理念中，重点强调落实学生的核心素养培育，而逻辑思维能力是核心素养的重要组成，也是数学课程有效开展的重要前提。

【關键词】小学数学教学;学生逻辑思维能力;培养

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）20-0022-02

On the Cultivation of Students' Logical Thinking Ability in Primary School Mathematics Teaching

（Yuying Central Primary School， Jinjing Town， Jinjiang City， Fujian Province，China） WU Meiguan

【Abstract】The importance of mathematics is self-evident. From an individual perspective， mathematics can solve many practical problems in life， such as the most basic application of addition and subtraction. From the general trend and development direction， mathematics covers the entire range of production， life， and scientific research， such as important scientific and technological research， research and development of high-end equipment and other fields. As an important basic subject， from elementary school to university， mathematics runs through the whole process of education. Even in kindergartens， preschool educators will teach children basic mathematics. Therefore， in addition to being a basic subject， mathematics is also an extremely practical subject. The importance of mathematics is obvious. In the current concept of quality education in the new curriculum reform， emphasis is placed on the cultivation of students' core literacy， and logical thinking ability is an important component of core literacy and an important prerequisite for the effective development of mathematics courses.

【Keywords】Primary school mathematics teaching; Students' logical thinking ability; Training

当前，在新课改素质教育的理念引导下，如何创新数学教学手段，提高数学教学质量，成为教育工作者们普遍关注的问题。在小学数学教学过程中，逻辑思维的养成不仅有利于学生对数学知识的理解、吸收，同时也利于学生创新意识和创造能力的激发，这两种能力对于促进学生今后的发展也非常有益。所以，作为教师，在小学数学过程中，要不断地转变教育理念，并结合当前学生实际情况，创新教学模式，提高数学的教学质量。逻辑思维能力的培养，是数学教学的重心，同时也是促进教育事业和学生进步的共同需要。本文对小学数学逻辑思维培养的重要性以及培养途径进行简要阐述，以供参考。

一、小学数学教学中存在的不足

数学具有一定的抽象性和高度的逻辑性，逻辑思维的培养更有利于学生学好数学。当前，小学数学教学课堂存在的问题主要体现在两个方面：一是教学模式较为单调，难以激发学生的兴趣，数学本身具有一定的复杂性，教师多会从自身习惯出发，根据以过往经验或已有的教学知识点来对数学内容进行讲解。而班上的学生能力水平有一定的差异，个别学生可能假期参加了暑假班，对教学内容已经充分掌握，而某些学生可能对前面的知识已经遗忘，导致对现有知识无法很好地理解和吸收，课堂上往往听个一知半解。二是灌输性教学模式仍然明显，教学模式缺乏新意，导致学生兴趣下降，学习质量不高，而教师则为了赶教学进度，还是按照一贯的速度进行教学，只是要求学生对重点公式、定律定理进行背诵与牢记，且片面地认为学生记住了公式，就掌握了知识，而忽略了学生对具体问题的理解程度，无法从根本上提升学生的逻辑思维能力。

二、小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养途径

（一）打造趣味课堂，激发学生的学习兴趣

逻辑思维培养的前提是要激发出学生的学习兴趣，毕竟兴趣才是探究知识最好的推动力，也是持续深入学习的动力源泉。小学生正处于成长过程的特殊时期，思维活跃，性格好奇，当然注意力也难以集中，所以激发学生兴趣，首先教师就要改进教学手段，制定切实可行的课件，创新教学模式，然后在教学过程中穿插极具趣味性的问题，引起学生的高度注意，从而激发其探究的意愿，让学生充分参与到探讨问题的过程中。有探讨就有互动，有互动就会有碰撞，而碰撞能够产生思想的火花。基于数学学科的特殊性，很多题目都有多种不一样的解法，这种碰撞无形中能帮助学生发现更多解题的思路以及可能，无形之中提高他们的学习专注力和兴趣，促使他们产生浓厚的解题兴趣，从而实现提高教学质量和效率的目标。在学生的探究与参与过程中，教师也要注意对他们参与时的具体表现给予充分的评价和适当的引导，有针对性地给出建设性的意见或建议，尽最大可能创造平等、自然、轻松的交流氛围。即使对于偏离思路的学生也要给予其一定的肯定，鼓励其参与的积极性。而生硬、粗暴地批判学生，打压学生的积极性，将不利于后续教学活动的开展。除此之外，还要通过利用多媒体技术，结合图案、色彩、声音等，全方位、直观、动态地展示所授内容，使学生接受知识的途径更加丰富多样。这种多途径新颖的教学模式能更好地激发学生的学习兴趣，从而使学生在自己的脑海中形成探究的意愿。教师再在具体的教学过程中捕捉每个学生的实际情况，有针对性地因势利导，充分激发出学生的学习意愿，引导他们突破固有的思维模式，找到新方法、新途径，进一步提升逻辑思维能力。

（二）利用生活实际，创设问题情境

学生与学生之间由于领悟能力、接受能力的差异，因此他们的学习能力与学习水平也会存在一定的差异。所以，为了更好地提高数学教学质量，教师要充分考慮到个别想象力不足的学生的实际困难，并且在进行教学活动的设计时要尽可能地利用实际生活中出现的类似场景或与数学教材知识相关的图案、道具等。在课程进行过程中，要将生活中的现象结合起来，设置启发性的问题情境，以此来充分调动起学生的口、眼、脑、手等各个感官。口要表达，要针对具体教学内容展开交流、辩论，参与讨论或是回答问题;眼睛要仔细观察，辨别出问题的细微差别与变化;大脑要高速运转，深入思考，提问疑问、假设，并积极寻求解决的方法;手要快速地将解题方法、解题过程呈现在纸上或本子上。这样口到、眼到、心到的高度配合与参与，能够有效建立起学生对知识的初步认知，在组织以及实施的过程中实现学生的自主发展，促进知识、思维、能力三个维度的共同生长。还能更好地发挥学生的想象力，与知识建立起更清晰的印象，增强学生的学习信心与学习兴趣，从而使学生更好地掌握重要的知识点，由浅入深地提高逻辑思维能力，更好地吸收并巩固知识。

三、结语

综上所述，逻辑思维的培养对提升教学质量至关重要。唯有不断地创新教学模式与教学内容，从受教育的主体、教育内容、教学性质等方面切实落实课改政策，更好地激发学生的逻辑思维能力，使学生在探究的驱使下愿意主动去思考、去探索，并且尝试着去解决和突破，才能显著提高学习效果，而且这种主观能动性的发挥对于学习其他学科知识也是很好的助力。

参考文献：

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[2]尹传涛.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].人文之友，2020（06）.

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[4]周春侠.刍议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].读写算，2020（20）.

[5]杨金龙.在思辨中自主感悟——浅谈小学数学教学中学生思维能力培养策略[J].学周刊，2020（32）.

（责编  杨  菲）