新课标背景下小学体育教师专业发展的思考

2021-08-15朱生根新余学院体育学院陈美玲吉安县庐陵学校

灌篮 2021年34期

朱生根新余学院体育学院陈美玲吉安县庐陵学校

一、新课标背景下小学体育教师专业发展的意义

满足小学体育教学的要求，能够使学生的身心得到充分的发展，从而促进学生的健康成长。小学生的平均年龄在7-12岁，正是身体发育的关键时期，同时也是一个增强体质和锻炼体质的关键时期。能够促进小学生的心理健康发展。通过体育锻炼可以减轻学生的紧张心理，使他们获得更多的自由、轻松的情绪。可以锻炼小学生的体质，又可以减少他们的心理压力，使他们与老师产生良好的互动，增进与老师的交流，提升学生的自信心，达到老师的教学要求。

二、小学体育教师个体专业发展的途径、策略

（一）自我分析，设定专业发展目标

正所谓，有了方向，就有了目标。润州区小学体育教师要有一个明确的职业发展方向，要有一个明确的职业发展目标。首先，我们要对自己的专业知识和技术有一个全面的认识；其次，要理解人际关系等多种因素。基于这一点，我们要不断地对自身进行分析与对比，深刻地认识到自身的错误和问题，并结合自身的实际情况，制定自己的职业发展目标，为自身的职业发展作出更大的贡献。职业发展目标的设置可以是一年、两年或一段较长的时期，但是在每一项专业发展规划中，都要在规划的时限内对其进行归纳与分析，从而更好地找到提升职业发展的途径，并确保未来的发展。通过对润州区小学体育教师的自我分析和评估，结合学生、同事、管理者等方面的实际情况，对各项评估进行综合，从而达到综合评价的目的。

（二）自我督促，增强自主发展意识

小学教师要成为一名职业教师，加速其职业发展，关键是要靠自身的努力。正面的内在动机能让老师更清晰地认识到自身的发展程度，能更清晰地陈述、总结、回顾过去的职业发展历程，为将来的职业发展做好规划，提升教师的责任心和职业发展的信心。

1.增强自主学习的能力。体育教师的持续学习是实现其职业发展的根本方法。“学会学习”是当前小学教师职业发展的一个重要内容。小学教师的终生学习是其职业发展的先决条件和依据。

2.加强对独立练习的意识。在中学物理教学中，教师的职业发展处于“课堂”，而在“课堂”中，体育教学是“学生自主学习”的重要保证。有关部门可针对小学体育教师的教学年限，为其提供多种职业发展的机会，例如指导高级教师、校内外的互访、探讨与学习，以提升小学教师的学术能力与眼界。

1）在“倾听阶段”中进行独立的训练。“倾听”是一种把聆听和思考与自己的实际状况相结合的自我发展情景，体育老师要把握每一次“倾听”的时机，特别是在区、市一级，以不断提升自己的思想和眼光。如有相关情况无法在现场观看，可以与其他健身教练进行协调，例如健身教练会制作相关的教学录像，让大家共同学习。小学教师可以运用简单的模仿方式把教学内容运用到课堂教学中，而5年或更长时间的老师，则可以根据学生和老师的具体情况，对所听的材料进行分析，并选取适当的内容加以“消化吸收”。

2）“课程评价”是一种深度的自我实践。“课堂评价”是对教师的一种评价与总结。小学体育教师要抓住这个学习机会，特别是在“课堂评价”的过程中，要充分发挥教师的作用。在“课堂评价”环境下，教师能充分了解不同专业职称的教师的教学风格。每个物理老师都能从多个角度来考虑问题，从多个层面对教学进行评估。讨论了各种思想的冲突以及各种运作方式……“课堂评价”能够使教师得到更多的教益，是一种“滋润”的途径。

3）拓展“上课”的自主练习方式。“上课”是老师的生命，不能参加课堂活动，就不能从事专业发展。润州区小学体育教师的“班”阶段，目前以教研组的轮班为主；学校层次的“课堂”教学模式有竞争式课堂和脊椎演示式；润州小学则以区域公共课和城市公共课为主。为此，润州区小学的体育老师要积极参与学校举办的各种教育展示活动，努力提升自己的教学能力，并积极向校方提出申请。小学教师要想获得自身发展的机遇，必须要敢于自荐，敢于实践。

（三）提高自主研究意识

小学体育教师要具备一定的科研意识，积极投身于体育教学改革；要主动地掌握基本的研究方法，自觉地用科学的方法来研究小学体育教学中的某个突出问题；要从自己的实践出发，多层次地思考，探索新的视角，在学习中逐步形成反思的能力，并用科学的方法来解决教育实践中出现的问题。

要将科研成果转化为实践教育，激发教师科研积极性；小学体育教师要充分认识科研对于提高体育教学质量的重要性，将科研成果转化为实践活动，做到“教”与“研”的有机统一，促进二者的共同发展。转变学习态度，正确认识科研工作对于教学的重要性，积极开展科研工作，学校相关部门要通过多种途径组织中小学体育教师进行科研活动，定期组织老师与外校进行科研交流，形成良好的科研氛围和良好的平台建设，都可以很好地为小学体育教师的科研能力发展起助力作用。加强科研工作是提高教师专业知识和提高教师工作能力的有效途径。

（四）探讨阳光运动中的多种形式

为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》的精神，大力推行“大课间操”，大力开展“阳光体育”，坚持“一天一小时，五十年健康工作，一生幸福”。

1.为大课间活动做好准备。要想使大课间体育活动顺利进行，必须做好充分的准备工作，加强和重视各项准备工作，才能更好地预防体育活动中的运动伤害。在准备活动中，可以根据学校的特点，进行统一的或自主的选择，比如：全校统一的广播，进行现场的舞蹈训练（大约4分钟的舞蹈和音乐），各班的班主任可以在大课间活动之前自行安排。

2.充实课堂教学内容。三课两操两项运动是学校体育教学改革的必然要求，小学体育教师应合理安排课间操的时间、空间、形式、内容、结构，根据学生的发展需要和特点，进行各种形式的教学和教学，使他们能够主动、主动地学习、掌握科学的健身方式，并主动地参与到运动中来。要拓展体育教育的功能，使其更好地实现“德、智、体、美”的教育功能。

3.张扬学生的个性，培养其专业特色。大课间活动不仅可以持续地提高学生的身体素质，而且要重视对小学生的体育特长的开发。为此，小学体育教师要在合理安排各种体育项目时，要充分考虑到学生的年龄、性格、性格等特征，使其适应学生的身体和心理发展的规律和特点，并能区别对待，留有余地。并能依据学校的具体条件，对体育项目进行合理、科学的安排。

（五）在校本教科书中发掘自身潜能

高校体育课程资源的开发与利用是新课程理念下的一项重大举措，而实施“三级课程”的教学管理，则是对新课程实施的必然要求。学校和教师自身要不断增强“课程所有者”意识，以创新的方式贯彻《体育与健身课程标准》，积极开展“校本”课程，以丰富和多样化的学校体育活动，使其受益，促进教师专业化的持续发展。

（六）体现健身特性与终生体育观念

体育教学的基本目标是增强学生的身体素质和增强身体素质。体育课程受到的身体发展规律的影响比其他科目要大得多：第一，动作的掌握和提高不是直线上升，身体素质可能已经达到了一个巅峰，或者是一个倒退的水平；第二，体育训练的效果是长期的，只有在对体育锻炼有了充分的了解之后，学生才能适应自己的身体状况和生存环境，利用所学到的新的体育活动，让体育活动与人生相伴。在当前的体育教育客观环境下，以培养学生的健康意识、终身体育观念为主要目的，具有一定的现实意义和科学性。

1.强调非系统性与完整性的有机统一。通过对体育常识、体育竞赛、体育活动基础知识、体育保健知识的分析，提出了我国中小学体育教材知识体系的基本知识体系，包括体育常识、体育竞赛、体育活动基础知识、体育健康知识、体育健康检测和保健知识。

2.优化操作流程。从课程开发到实施，从课程目标的设定、保障措施的体现、课时的细化、教学目标的彰显、教学进度的编排、单元流程的描述、课程实施的管理，都要求教师把课程的流程细化、专业化。只有正确地实施，才能确保从理论上顺利地过渡到实际操作，真正实现“以人为本”的教学理念，从而促进不同层次的学生的全面发展。