新时代高中德育路径——榜样示范

郭敬臻

摘要：孔子曾言：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”在生活中，民族英雄、成功典范、先进人物等都是人们争相效仿的榜样，榜样会以其人格魅力和优秀品质影响、感染周围的人。高中德育是新课程改革推进以来的关注重点，许多学校都在积极探索创新教育的路径。而榜样示范法是其中应用较广的一种方法，其可操作性强、影响范围广，能提高德育的实效性。基于此，本文分析了榜样示范这一新时代高中德育路径。

关键词：高中德育   教育路径   榜样   示范

法捷耶夫曾说：“青年的思想越被榜样的力量所激动，其就会越发出强烈的光辉。”从古至今，榜样示范都是卓有成效的。因此，在新时代背景下，高中学校应充分拓展德育路径，发挥榜样示范的灵活性和多元性特质，使高中生体会到不一样的德育感受，从而为培养高素质人才奠定基础。

一、立足生活树立同伴榜样

在高中德育中采取榜样示范时，教师要把握好榜样和学生之间的距离。榜样是大众向往和尊重的人，也是大众作比较、效仿、学习的对象，而现实生活中的榜样更能起到引导作用。在生活、学习中，高中生会受到诸多外在因素的影响，特别是同学、朋友等同伴对他们思想道德的影响是无可替代且近距离的。因此，学校应善于观察和发现，树立学校先进典型和道德榜样。不仅如此，在班级教学中，教师应实时发掘高中生身上的积极因素，对表现突出的高中生不吝啬表扬与称赞，从而潜移默化地树立身边的同伴榜样。

如有些高中生虽然家境不好，但十分认真勤奋，也不会乱花钱，父母给的零花钱都用来买学习用品和书;每到双休日，他们会主动烧菜煮饭，等到父母回家，便可以吃上热腾腾的饭菜;他们对待同学友爱，对待教师尊敬，对待邻居热情，受到大家的一致称赞。学校和教师可以选择这类高中生，通过设立“学习标兵”“学雷锋文明人”“三好学生”等奖项，为其他学生树立学习榜样，使他们事迹在班级、校园里流传，成为德育典型材料。

二、教师言传身教树立榜样

榜样示范这一德育方法看似简单，实际上是一门技巧与艺术，十分考验教师的能力。除了树立同学、朋友榜样之外，教师还应言传身教，以身示范。所谓的“师范”，便是“德高为师，身正为范”。夸美纽斯曾言：“教师应当为道德卓异的优秀人物。”教师的职业特质决定了其的一举一动都会潜移默化地对学生造成影响。高中生虽然有了一定的自我分辨能力和判断能力，但教师也应时刻注意自己的行为，坚持以自己的行动来熏陶感染学生。

如教师发现有的学生经常迟到，于是便在班上强调按时到校的重要性。同时，教师要以身作则，严守时间观念，早早地来到学校，做好备课工作。久而久之，学生自然而然地会改掉迟到的习惯。

另外，在大扫除的时候，因为学业繁重，许多高中生只是敷衍地扫地、擦窗户等。这时，教师不能只是站在讲台上指挥，而应该主动走下讲台，拿起扫把给学生示范怎样扫地既省力又干净，并主动承担高处的清洁擦洗工作。在教师的带领下，学生会燃起大扫除的热情，并感受到劳动的光荣。

三、联系理论与实践树立榜样

德育的本质是实践，德育的对象、内容、方法都有着实践性，良好道德品质的养成需要以道德行为为基础。所以说，德育不能停留于理论层面，只通过“纸上谈兵”来实现，而应该积极落实于社会实践中。

一方面，学校可以通过民族代表、模范人物等学生耳熟能详且令人崇敬的榜样，激发学生的情感共鸣。如在新型冠状病毒肺炎疫情背景下，学校可以开设一节《在战疫中成长》德育公开课，邀请模范教师、政治特级教师，为学生讲一些暖心并让人动容的人和事，如年纪大还挺身而出的钟南山院士、李兰娟院士，以及以一封封《请战书》奔赴武汉的医护人员们，这些英雄、逆行者，都能成为高中生学习的榜样。

另一方面，学校和教师可以积极鼓励学生参与社会实践，制订高中生综合社会实践及社区服务实施方案，表彰高中生公益服务、扶危助困、见义勇为等行为，并记录加分。通过社会实践、社区服务等途径，学生能更深入地感受和理解道德的作用与重要性，并做出正确的道德选择，形成良好的道德品质，成为他人的榜样。

四、社会、家庭、学校三方联合树立榜样

在新时代背景下，高中德育不应只停留在学校，其责任也不应仅让教师承担。想要充分发挥德育的效果，需要社会、家庭和学校三方携手，形成合力，将榜样示范的优势最大化。社会是一个大课堂，每个领域都有值得高中生学习的榜样，所以学校和教师要将眼光放长远。学校可联合社会社区，宣傳好人好事，加强榜样宣传力度，使高中生随时随地都能受到榜样的影响。如某学生在社区捡到钱包，马上交给保安处，失主寻到钱包后，对该学生表示了由衷的感谢。这类事件都可以通过公告栏等进行宣传，营造一种榜样学习氛围。

学生每天在家待的时间最长，所以家长应该和学校联起手来，树立家长榜样，给孩子起到示范带头的作用。如对待他人要有礼貌，拾金不昧，将不要的旧衣物投入捐赠箱等，有效发挥家庭德育的作用，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。同时，学校要为教师负责，引导学科教师从自身做起，以身示范树立榜样，熏陶感染学生。如教师上课不迟到，认真批改作业，认真备课，爱护每一个学生等。

五、结语

总而言之，在新时代高中德育中运用榜样示范时，学校和教师要充分发挥周围环境的积极作用，发挥高中生的主观能动性，优化德育效果。同时，学校和教师要充分考虑高中生的心理特质，积极树立榜样，从而潜移默化地熏陶、引导他们。此外，教师要将德育理论和德育实践充分结合起来，通过社会、家庭、学校三方联合，让学生更加深刻地领悟道德品质行为，成为有高尚品德素养的人才，以及中国特色社会主义发展需要的优秀接班人。

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（作者单位：湖北省十堰市郧阳中学）