在高中美术鉴赏教学中培养学生的审美能力

马友

摘要：随着对素质教育认识的加深，人们对美术鉴赏教学也给予了更多关注，期望通过有效教学提升学生的审美能力。本文以高中美术教学为例，通过分析高中美术鉴赏教学存在的问题，对学生审美能力的培养给出了一些具体建议。

关键词：高中美术   鉴赏教学   审美能力

一、高中美术鉴赏教学中存在的问题

目前，高中美术在鉴赏方面的教学出现了以下三个问题：第一，教学模式缺乏一定的创新，在进行作品鉴赏教学时，教师主要沿用传统的教学方式，即学生被动地听教师讲解，无法充分调动学生的积极性，使得学生处于被动学习的状态;第二，美术鉴赏教学中存在较多深奥、抽象的专业知识，教师没有对它进行形象生动地转化，从而导致学生出现难以理解的情况;第三，教师对于一些新颖教学方式的应用出现本末倒置的情况，即乱用或者滥用相关教学方式，导致教学变成其他方面的展示，没有抓住教学的重心。

二、高中美术鉴赏教学中培养学生审美能力的方法

1.加强课堂教学互动，创造和谐审美环境

为了更好地开展美术鉴赏教学，提升学生的审美能力，教师可以从课堂入手，通过加强与学生的互动为学生创造一个良好的环境。在实际的教学过程中，教师要重视鼓励，对学生进行科学引导，留给学生较多自由鉴赏的时间，让学生感受美术作品的美。

如在教学《米洛斯的阿芙洛狄特》前，教师应做好相关的准备工作，鼓励学生搜集这一作品的相关资料，探究该作品的美。首先，教师可以组织学生以小组讨论的形式发表对该作品的意见，通过这种方式锻炼学生的审美能力，为后期的科学鉴赏作品打下良好的基础;其次，教师可以从教学方法入手，通过应用不同方法为学生带来多样化的学习体验。如教师可以在课堂中插入与作品鉴赏相关的作品，让他们在这些作品的基础上感受美术的风格。这样不仅可以充分激发学生在美术鉴赏方面的兴趣，还可以拓展学生美术知识方面的視野，实现美术基础知识的积累。

2.开展作品对比鉴赏，培养学生视觉审美

通过对比作品，教师可以帮助学生更好地了解作品风格，实现作品科学鉴赏。因为美术作品往往都具有直观的对比性，学生可以通过观察来了解作品的内涵和价值。因此在实际教学中，教师应该重视这种方法，为学生寻找相同或者相似的题材，让学生通过熟悉作品来鉴赏其他的美术作品。这样，能够快速提升学生的审美能力，实现事半功倍的效果。

如在教学《西方美术之源》这一章节时，教师可以利用《克尼多斯的阿芙罗迪特》等相同题材的作品来引导学生鉴赏《米洛斯的阿芙洛狄特》，让学生寻找两幅作品的不同之处，并提出一些看法和理解。通过有效对比，学生可以发现《克尼多斯的阿芙罗迪特》在体态表现方面会更自然，并具有较强的优美性，但是缺失一点活力，而后者的“残缺”在永恒之美方面则表现得更加深刻。此外，教师可以为学生寻找同一时期不同题材的作品，将这些作品进行有效对比，从而训练学生的审美能力，提升学生的美术鉴赏能力。

3.传授科学鉴赏方法，提升学生鉴赏能力

在鉴赏美术作品时，教师可以传授给学生一些科学的鉴赏方法。因此在实际教学中，教师可以通过实践活动来传授鉴赏方法，也可以结合作品的风格和特征来讲解寓意，让学生对该作品形成独特的理解和认识。

如在鉴赏《麦田上的乌鸦》时，教师可以让学生进行讨论和交流，了解该作品的创作背景和思想情感，并在实际训练中完善相应的鉴赏方法，帮助学生掌握该方法，提升学生的审美能力。

综上所述，受到传统教学的影响，高中美术鉴赏教学出现了许多问题。针对这些问题，教师应该结合新型教学方法培养学生的审美能力。如教师可以采用对比不同作品方式来帮助学生鉴赏作品，或通过改变课堂教学的方式充分激发学生美术鉴赏方面的兴趣，调动学生的学习积极性，以此达到提高学生审美能力的目的。

参考文献：

[1]郭才.在高中美术教学中如何提升学生的审美能力[J].名师在线，2020（9）.

[2]冯吉飞.新时期高中美术教育与审美能力培养的探讨[J].艺术评鉴，2019（20）.

（作者单位：内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗职业教育中心）