在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育的策略

张金如

摘要：目前，我国正处于全新的素质教育阶段，各地区的教育部门对小学生的心理健康教育提出了更加严格的教学标准。因此，特殊教育学校的语文教师作为学校课堂教学活动中的主要力量，必须结合學生的身心特性，严格执行《中小学心理健康教育课程标准》，根据学生的实际情况展开具有针对性的教学活动。

关键词：特殊教育   小学语文   心理健康教育

语文本身就是一门具有语言文化的学科，特别是对于在特殊教育学校上学的学生来说，如果能够学好语文，就能帮助他们增强自身的沟通能力，适时地与别人进行沟通，无障碍交流，从而使他们感受到自己跟其他人并没有什么不同之处。与此同时，在日常的教学过程中，语文教师还需要拓展他们的知识面，让他们在语文知识的海洋中尽情遨游，从而使他们能够短暂忘却自己的身体或心理缺陷。因此，在教授特殊学生时，语文教师应该特殊对待，这里所指的“特殊”，是为了让特殊学生能够在健康的心理教学活动中重拾信心，幸福快乐地成长。

一、培养积极的感情，建立良好的师生关系

语文教师与学生之间的关系，会直接影响班级学生对语文学科的学习兴趣。教师只有和班级学生建立一种和谐友爱的师生关系，才能有效激发学生对语文的学习兴趣。相反，如果教师与学生之间的关系不融洽，学生就会对语文学习兴趣低下，甚至产生抵触心理。这种现象在特殊教育学校的课堂教学活动中最为明显。因此，在开展特殊教学活动时，小学语文教师要注重维护与学生之间的关系，时刻关注和关心爱护他们，多理解他们，多设身处地为他们考虑，在教学时语气要平和温柔，以此和谐良好的师生关系，构建在一定程度上激发他们语文学科的学习兴趣。另外，教师在平时也要为特殊学生树立积极向上的榜样形象，用自身乐观向上和热爱生活的态度去感染他们。

二、树立全新的教学观念

教师的教学观念会直接影响我国长远教学目标的实现。由于我国教学标准和教学理念正在不断改革和创新，所以小学语文教师必须改变自身的教学方式和教学观念。高效教学课堂的创建要求教师不仅要教得好和教给了学生多少知识，还要从多元化、多样化的教学角度，全方面地培养学生的文化素养。语文教师要深刻认识到一节高效率的课堂教学活动，不仅要让学生掌握语文知识，学习课本传递的知识和思想，还要让他们在自主学习中获得良好的学习体验，其中包括他们能够在教学活动中获得一些与日常生活有关的启发或者学到一些技能。另外，在教学过程中，小学语文教师可以有效锻炼学生的语言表达能力、动手能力和交往能力，调动学生的自主学习积极性，提高教学效率。因此，语文教师要创新教学方法，树立一个全新的课堂教学效益观，尽自己最大的努力把小学心理健康教学活动科学合理地渗透到日常的教学活动中。

三、结语

总而言之，在特殊小学语文教学活动中，语文教师如果想要融入心理健康教学活动，就要充分结合班级学生的实际情况来开展教学活动。当然，任何教学标准和教学方式都不是墨守成规的，小学语文教师只有从学生的实际情况出发，实施“以生为本”的教学理念，结合特殊教育特有的教学方式，深入挖掘教材中的心理健康教学内容，运用课本和积极向上的精神正向引导学生，才能使学生不仅学习知识，还能保持较好的精神状态，准确找到特殊学校小学生的心理健康教育切入点。这样一来，教师既构建了一个良好的师生关系，又有效提升了教学效率和教学质量，提升了特殊学生的语文学习效率。

参考文献：

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（作者单位：江西省丰城市特殊教育学校）