提高高中信息技术教学实效性的对策

樊龙

摘要：随着社会的飞速发展，信息技术逐渐融入社会的各个领域，教育领域也不例外。在此背景下，培养信息技术人才成为我国教育工作的重点，在高中阶段培养学生的信息技术能力对学生日后的全面发展具有重要意义。因此，高中信息技术教师必须转变教育观念，结合新时期的教育标准和教育要求，完善信息技术教学，切实保证课堂教学的实效性。

关键词：高中  信息技术  实效性  对策  措施

在社会信息化发展的大背景下，提升学生的信息技术能力，能够有效提高学生的自主学习能力，使学生自主运用信息技术学习知识，强化学生的独立思考能力和自主学习能力。因此，在高中信息技术教学过程中，教师要充分意识到信息技术教学的必要性，科学合理地推进信息技术教学，保证信息技术教学的实效性，以此促进学生综合素养的发展。

一、高中信息技术教学存在的问题

高中教师接受的大多是应试教育，传统的应试教育思维根深蒂固，所以在推行创新教育模式的背景下，他们仍然采用传统教育观念开展学科教学。不仅如此，信息技术教学还存在较多不足之处，主要表现在以下几个方面：

第一，课程设置不科学。在高中信息技术课程教学中，由于该学科得不到学校的重视，每学期的课时设置过少，没有足够的时间让学生学习和训练。同时，一些高中信息技术教师过于重视理论教学，每节课预留的上机训练时间较少，学生没有充足的时间将理论知识用于指导实践。

第二，师生之间互动较少。信息技术课程作为知识更新较快的课程之一，学生在学习过程中难免会遇到各种各样的问题，而一些教师在课堂的前半节向学生讲解理论知识，后半节则让学生自主练习，很少与学生交流互动，学生被动地接受教育，难免容易失去学习兴趣，甚至对信息技术学习产生一定的抵触心理。

第三，硬件设备问题。高中学校的计算机硬件配置较低，不仅运行速度慢，甚至经常出现故障，严重影响了高中信息技术教学工作的顺利开展。

二、提高高中信息技术教学实效性的对策

1.转变教学观念，树立正确的学科意识

意识指导人的行动，若想在高中信息技术教学中做好教学工作，并保证信息技术教学的有效性，教师必须转变教学观念，意识到信息技术教学对学生的重要作用。教育部门要加强对高中信息技术教学工作的指导，尤其是加强对执教教师教学观念的引导，让教师认识到开展信息技术教学能够帮助学生提高独立思考、自主学习的能力，让学生在日后的学习中能够更从容地面对各种问题。此外，教师要引导学生对信息技术课程产生深刻的认识，如掌握信息技术知识能够为企业、单位或个人提供更加全面的服务，这对学生今后的就业和个人发展具有重要作用。

2.提升教师专业素养，保证课堂教学效果

信息技术教师的专业素养对保证学科的有效性具有重要作用，所以需要加强教师专业能力的培训。首先，开展教师培训，由于信息技术知识的更新速度较快，对高中信息技术教师进行培训，能确保其满足学科教育的要求和标准;其次，聘请专业素养较高的专家对教师进行培训辅导，保证信息技术课堂教学的质量。

3.合理安排授课时间，遵循授课内容合理要求

为了能够在有效的时间内保证教学质量，教师必须合理安排授课时间，提升课堂教学效率。首先，在授课前，教师要仔细备课，在最短时间内将所要讲解的知识点熟练地传达给学生，减少课堂理论的授课时间。在理论讲解时，教师应尽可能地精简语言，避免阐述不必要的内容;其次，在授课过程中，教师要融入一定的趣味性元素，由于高中生的学习压力较大，在面对较为抽象的信息技术知识时，无法时刻保持学习兴趣，所以教师要通过提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习欲望;最后，教师要提高课堂教学效率，讲解要规范清晰，具有逻辑性，并给学生预留出足够的时间进行上机实践演练，这样才能保证学生的学习效果。

4.强化信息技术教学，激发学生的求知欲

一堂有趣的信息技术课足以吸引学生的注意力，让学生全身心地投入课堂学习。因此，教师要做到寓教于乐，为学生营造宽松、融洽的课堂教学氛围，使得学生乐于接受教师的教学指导。高中生的学习压力较大，很少有时间接触游戏类内容，所以在信息技术教学中，教师可以充分运用游戏元素，激发学生的求知欲，让学生爱上信息技术学习。

5.丰富教学内容，实现创新性教学

在教学中，教师要丰富教学内容，适当地延伸教材知识点，从而让学生接触到更多新颖的知识点。简而言之，教师的课堂教学要做到与时俱进，结合学生对新知识的需求开展教学工作。此外，教师要创新教学方式，如以手机中的App作为切入点，讲解手机下载应用的网络。教师通过讲解与学生日常生活息息相关的信息技术，能激发学生的求知欲。

6.尊重学生个性化成长，遵循因材施教

由于每个学生的理解能力和接受能力不同，在高中信息技术课堂教学中，教师要结合每个学生的实际情况讲解知识，并遵循学生的个性化特点安排不同的教学任务。只有这样，才能确保班级内的学生共同进步。如在教学网页设计时，教师要预留出一定的时间让学生独立运用Front Page软件制作网页，这便是学生独立自主上机实践的过程。由于每个学生的想法和操作能力不同，所以教师要结合学生的能力基础给予针对性指导。在教师的指导下，每个学生都能完成自己的原创内容，并在完成任务时产生较强的荣誉感，而这种教学形式充分体现了因材施教的教学要求。

7.结合学生日常生活，融入生活信息技术实践

信息技术是一门实践性较强的课程，在传递理论知识的过程中，教师要注重联系学生的日常生活，通过日常生活元素传授理论知识。此外，教学实践要尽可能贴近生活，教师只有将理论与实践相结合，才能充分培养学生思考问题和解决问题的能力。

三、结语

在信息技术飞速发展的背景下，高中信息技术教师应顺应时代发展的要求，转变传统教学理念与模式，提升信息技术教学的实效性。

參考文献：

[1]张倩.基于“互联网+”下的高中信息技术教学研究[J].电脑知识与技术，2019（36）.

[2]李兆永.浅谈分层教学在高中信息技术教学中的应用效果[J].才智，2019（35）.

[3]陈海侠.高中信息技术实效性教学研究[J].国际公关，2019（6）.

[4]田潇.高中信息技术教学的实效性研究[J].中国新通信，2018（9）.

（作者单位：甘肃省泾川县高平中学）