特殊学校语文阅读教学策略

张珺

摘要：培智学校的阅读教学对培养和教育特殊儿童有着重要作用，培智学校的教师有义务进行研究和探索，借助阅读教学这一良好途径，最大限度地发展特殊儿童的身心。基于此，本文探讨了提高特殊儿童阅读能力的有效策略。

关键词：阅读兴趣  创设情境  小学语文

阅读是一种主动的过程，可以陶冶人们的情操，提升自我修养，也是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。语文是小学阶段最基础的一门学科，随着近几年素质教育的发展，语文成为小学阶段越来越重要的一门学科。作为一名合格的小学教师，在教学小学语文课本内容的同时，还要重视提升小学生的语文阅读能力。小学语文教师应开展有效的阅读教学，不断提升学生的阅读能力，丰富学生的精神世界，使学生在学习语文的同时，提升思想道德修养和的文学素养。另外，教师还可以通过创设课堂生活情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生养成自主阅读的习惯，开展有效的阅读教学。

一、激发学生的阅读兴趣，开展有效阅读教学

激发阅读兴趣是提升学生阅读水平的重要环节。小学生对新鲜事物的好奇心较重，在开展阅读教学的过程中，教师可以使用一些有趣的方法或先进的教学方式，激发学生的阅读兴趣和阅读文章的好奇心，促使学生进行有效阅读。若是教师一味地采取传统的阅读教学模式，小学生会感到乏味无趣，产生放弃的念头，不利于提高阅读水平。

二、创设课堂生活情境，培养学生阅读能力

在小学阅读教学过程中，教师应向学生讲解不同文章的阅读技巧。如果教师只是讲解理论知识，学生会感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。教师可以通过课件情境导入阅读材料，联系学生的实际生活，逐步让学生产生阅读兴趣，调动学生的学习积极性。如教师可以让学生置身于阅读题材中，不断引导学生想象自己是阅读材料中的主人公。只有学生真正沉浸在课堂中，才会思考自己在阅读中收获的内容和体会其中的情感，培养学生的阅读能力，创设有效阅读课堂。

如在教学以“热爱国家”为话题的阅读篇目时，教师可以通过多媒体设置课前情境，让学生感受到古人在国家遇难时所产生的爱国之情，还可以通过图片、声音、视频的方式，让学生沉浸在情境中。

又如在教学《小蝌蚪找妈妈》时，由于学生年龄小、阅读能力较差，缺乏相关的感性经验，这给教學带来了一定的难度。为了解决这一难题，教师可以充分利用课件播放动画视频，并配上录像和录音，把学生带入故事情境，让学生体会小蝌蚪找妈妈的急切感。这样一来，教师运用多媒体教学，展现了故事情境，用生动形象的画面、合理的背景音乐，通过视觉、听觉激发了学生的情感，使学生展开想象，与作者产生共鸣，也很好地体现了语言文字训练和思想教育相结合的原则。

三、培养学生自主阅读的习惯，达到有效阅读教学目的

在小学语文阅读教学过程中，教师要讲解基本的阅读技巧，并引导学生利用基本的阅读方法进行有目的的阅读。教师应引导学生养成良好的自主阅读习惯，让学生看到好的文章，就会不由自主地去阅读，激发学生想要了解文章故事内容和所表达情感的兴趣，从而让学生逐渐形成自主阅读的习惯，提高学生的阅读能力，达到有效阅读教学的目的。

如在教学名著阅读的相关篇目时，教师可以引出其他名著篇目，激发学生的阅读兴趣。教师也可以帮助学生从名著阅读的过程中理解作品的内容和价值，引导学生在阅读过程中思考，然后在读完整本书后与其他学生展开交流，激发阅读兴趣，培养自主阅读的习惯，提高阅读能力，最终达到有效阅读教学。

总而言之，开展小学语文有效阅读教学，对培养小学生的文学素养和提高语文水平具有重要作用。教师应注重激发学生的阅读兴趣，在课堂上创设生活情境，激发学生阅读好奇心，逐渐引导学生养成自主阅读的习惯，有效提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]容传志.小学语文有效阅读教学[J].空中英语教室：新教师教学，2011（2）.

[2]柳国生.情景教学法在语文教学中的应用探究[J].文学教育（下），2021（1）.

[3]郭文国.情景教学法在小学语文五年级阅读教学运用的有效性[J].学周刊，2018（32）.

（作者单位：江西省赣州市特殊教育学校）