GeoGebra软件在数学课堂中对直观想象素养培养的影响
2021-08-13林蒲姗
林蒲姗
摘要:近年来,我国提出了“学科核心素养”的概念,信息技术快速发展的产物——GeoGebra软件能很好地展示数学元素的生成和动态变化,对学生发展数学直观想象素养具有重要作用。基于此,本文根据GeoGebra软件与直观想象素养培养之间的联系,以三角函数图像教学为分析素材,探讨了GeoGebra软件在数学课堂教学中的使用方法。
关键词:数学课堂 GeoGebra软件 直观想象素养
信息技术的快速发展为教学提供了巨大帮助,也对学生发展学科核心素养有所增益。GeoGebra软件是信息技术发展的成果之一,它是一款免费的动态数学软件,能够直观、动态地展示几何、代数和图表,其突出特点包括数形结合的同步演示。关于GeoGebra软件的操作和使用方法,教师不仅能从软件的官方网站上查询到中文教程,国内也有不少专著进行了介绍,如沈翔的《GeoGebra基本操作指南》、王贵军的《GeoGebra与数学实验》等。
在刚刚结束的一学期中,厦门市松柏中学以GeoGebra软件为教學辅助工具,与教学过程相结合,在三角函数图像的相关教学中获得了不错的反馈,主要体现在学生直观想象素养的培养上。
一、直观想象素养与GeoGebra软件的联系
《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下文简称为《课程标准》)对直观想象素养有明确的定义,具体到行为和思维水平,都给出了详细的描述。《课程标准》中对直观想象素养的表现解释为:“直观想象主要表现为:建立形与数的联系,利用几何图形描述问题,借助几何直观理解问题,运用空间想象认识事物。” 简而言之,直观想象素养可以表现为学生将文字、符号与图像相互转化的能力,即学生利用简单形象的几何图形,体会、理解复杂的数学文字和符号。
在数学教学方面,GeoGebra软件有着明显的辅助效果。在GeoGebra软件的初始操作界面中,左上角元素选项卡的下拉细项包括了文字、符号与图形的直接对应。如图1所示,学生能够直观地体会到形与数的具体关联。GeoGebra软件还能够同时创建3D绘图区,在元素选项中依然能够看到数形结合的清晰指示,如图2所示。不仅如此,GeoGebra软件的所有操作选项都会在界面下方显示操作说明,为学生的自主学习提供了足够的可能性。
此外,GeoGebra软件开放获取,无须费用,网页上也可以进行操作,还可以在官方网站上分享交流操作心得,许多优秀的GeoGebra作品被分享在官方网站上,便于使用者互相学习。
二、GeoGebra软件对实现直观想象素养培养的益处
在数学教学中合理运用GeoGebra软件,对培养学生的直观想象素养是有益的。下面,笔者总结了使用GeoGebra软件的几点益处:
首先,GeoGebra软件为学生动手“做”数学提供了方便有效的途径。GeoGebra软件获取免费,各项操作简洁明了,且附带操作说明,易于学生自学,也易于学生通过绘制过程,创建数与形的对应,可以让学生更好地发展直观想象素养。
其次,GeoGebra软件的严谨性能帮助学生养成良好的学习习惯。GeoGebra软件不仅在绘制上有数学的准确性,还在同步的代数对应上保持了动态的精确,学生在使用时能在潜移默化中形成严谨的数学习惯,在发展直观想象素养时正确而不失数学的缜密。
最后,GeoGebra软件能很好地激发学生的学习兴趣。不同于教师讲、学生听的传统教学方式,对于GeoGebra软件的使用,学生越来越感兴趣。不仅如此,学生对GeoGebra软件保持着探索的热情,进而对借助它开展的数学学习也保持着一定的学习兴趣。所以说,创新使用GeoGebra软件能进一步完善数学教学,提高学生的学习效率,培养学生的直观想象素养。
三、使用GeoGebra软件的注意事项
在数学课堂教学中使用GeoGebra软件,教师必须注意以下三点:
第一,若仅在课堂上由教师进行展示,则需考虑展示的操作是否与课程教学的主要内容相符。教师可以提前制作文件,直接演示动态变化,也可以考虑从“零”开始,演示所有的操作步骤,让学生更加深刻地理解原理。
第二,若在课堂上让学生自主探究,使用的GeoGebra软件功能不宜太过复杂难懂,以免造成学生探究时间过长或不足的情况。
第三,为了避免学生在课堂上被电子设备或GeoGebra软件过度吸引,教师应控制学生配备电子设备的比例,以及GeoGebra软件的结合使用次数。同时,教师应注意学生间的差异,在课前、课上、课后针对性地进行操作讲解,布置学习任务。
参考文献:
[1]沈翔.GeoGebra基本操作指南[M].北京:高等教育出版社,2016.
[2]王贵军.GeoGebra与数学实验[M].北京 :清华大学出版社,2017.
[3]李丹,潘飚.GeoGebra在高中数学教与学中的几点优势[J].福建中学数学,2014(3).
(作者单位:福建省厦门市松柏中学)