小学语文教学中传承传统优秀文化的途径

石晓琼

摘要：新课程改革之后，小学语文教学有了新的改变，无论是从教学观念或教学形式上均有新的变化。根据教育部的指示，在语文课堂上融入传统文化，无论是对语文学习或对传统文化的弘扬均有推动作用。因此，在小学语文课堂上，教师要注重讲解传统文化，深入解析民族传统文化，增强小学生对民族文化的认识。

关键词：小学语文  传统文化  传承路径

在新课程改革逐步深入的背景下，小学语文课程越来越注重传统优秀文化的渗入，强调在新时期注重对文化的理解与传承能力，以培养学生文化传承的思想，为继承与发扬优秀民族文化带来科学引导。小学语文教师根据《新课程标准》指导与培养学生语文核心素养的需求，深入探究优秀民族文化，对学生实行多样化的教育指引。

一、创造教学文化氛围

在小学语文课程教学过程中，教师应营造融洽的文化氛围，让学生领略民族文化的魅力。我国民族文化博大精深，经典文化作品众多，这些内容有些浅显易懂，有些晦涩难懂，教师应该按照学生的实际情况和年龄特征，选取适宜学生阅读的传统文化作品，从浅到深地展开阅读。教师能够每天或每周安排学生展开晨读，使不同年级的学生诵读不同作品。如一年级学生学习《三字经》，二年级学生学习《百家姓》，三年级学生学习《千字文》，四年级学生学习《弟子规》，五年级学生学习《孝经》，六年级学生学习《增广贤文》。其中，《老子》是经典中的经典，适合每个年级的学生诵读。教师采取晨读这种方法，可以在每个年级的学生群体中营造语文教学的传统文化氛围，将传统文化融入学生的学习和生活。

二、基于传统优秀文化促使学生形成科学的价值观

小学语文课本中不仅包含了大量的语文知识，还包含了深厚的文化，教师要深入挖掘课本内容，体会课本中的文化底蕴，帮助学生形成科学的价值观。中国传统优秀文化价值观表现在“仁爱”，小学是形成价值观的核心阶段，教师应根据课本内容，使学生感受仁爱思想，促使学生健康成长。如在教学《游子吟》这节内容时，教师应指引学生理解课文内容，通过母亲在灯下给即将出行的孩子缝补衣裳的场景，叮嘱孩子在外照顾好自己，使学生理解诗词中的母爱，感受母亲的辛劳。教师采用这种方法可以加强学生的情感体验，提升学生的整体素养。

三、通过古诗词感受民族优秀文化

古诗词是中国民族优秀文化的核心载体，古诗词在很大程度上突出了中国古代文明的精髓，值得仔细欣赏和品味。小学教材和课后读物涉及大量脍炙人口的古诗文，教师应指引学生品味其中含义，感受古诗词中沉淀的文化精髓。在课堂教学中，教师应适当地扩展延伸课文。如教师能够先向学生講解《伯牙绝弦》的故事，然后告诉学生：“假设你是子期，基于伯牙的琴声，你可以感觉到徐徐清风吗？你如何感叹？”教师能够使学生以小组的方式进行思考，全面调动学生对课文的领悟和理解，将学生融入动人的场景，了解知音的含义。在学生思考后，教师还可以提问：“在日常生活中，你是否遇到过最懂你想法的人？”有的学生会说自身的好朋友，有的学生则开始沉默。在学生回答后，教师能够总结问题，告诉学生朋友的含义，并鼓励他们积极与别人交朋友。

四、结语

总之，传统优秀文化是国家珍贵的历史遗产，在人民的生活、和学习上都有着显著意义。小学是树立学生价值观的核心阶段，传统优秀文化在小学语文课堂的融入也获得了人们的普遍关注。在小学语文课堂上，教师要先为学生创造一个融洽的环境，基于教材内容，着重培养学生科学的人生观和价值观，逐渐过渡到文本内容，帮助学生形成优良的阅读习惯，把传统优秀文化渗透到学生的生活和学习中。

参考文献：

[1]杨华.小学语文教学中传承传统文化的途径与方法研究[J].课程教育研究，2020（23）.

[2]周新艳.小学语文教学中传承传统文化的途径与有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019（12）.

[3]武卫华.小学语文教学中传承优秀传统文化的途径与方法探讨[J].内蒙古教育，2019（15）.

（作者单位：甘肃省正宁县永正镇王沟圈小学）