探索节气与生命之间的秘密

刘钰

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“科学领域”的目标是“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”。近年来，幼儿园大力倡导生命教育的目的在于引导幼儿通过多种形式感知体验自然，从而认识到生命的可贵，能够珍爱生命，尊重生命，爱护自然，让生命有更多的可能。因此，我们将生命教育与二十四节气联系起来，引导幼儿感受大自然的美，发现生长的规律，感知生命的珍贵。

二十四节气体现了中国传统文化的博大精深和丰富内涵，当我们深入去探索研究时，会发现其中蕴含着生命的智慧。我们结合小班幼儿的年龄特点，通过看、听、摸、闻等形式引导幼儿直接感知、实际操作和亲身体验，将节气与生命、生活的联系用简单易懂的方式展现出来。例如，我们通过带领幼儿寻找春天，引导发现幼儿园里植物的生长变化。在一次次的寻找中孩子们和玉兰树的故事也就此展开……

“惊蛰”与玉兰树之间的“秘密”

在惊蛰这一天我和幼儿到户外寻找自然生物的生长变化。孩子们发现幼儿园门前的六棵玉兰树上都长出了许多椭圆形的东西，并针对它到底是花苞还是树叶展开了热烈讨论。通过观察孩子们发现它的外观是绿色的，表面有一层细毛，捏一捏硬硬的、摸起来毛茸茸的。它到底是什么呢？带着这个疑问孩子们回到班里，围着捡回来的小树枝观察。由此我和孩子们决定把玉兰树“搬”到班里的主题墙上，制作属于我们班的玉兰树。

随后，我和幼儿经常去观察玉兰树，过了五六天，玉兰树有了新变化，它椭圆形、毛茸茸的外壳裂开了，露出了嫩绿色、毛茸茸的小尖。看到这样的变化，大部分幼儿觉得它一定是花苞，还感叹原来玉兰花也怕冷，给自己穿上了一件“厚毛衣”。

“春分”与玉兰树之间的“秘密”

伴着《春天在哪里》的歌声，我引导幼儿了解了春分这一节气。活动后，孩子们决定去幼儿园里寻找春天的新变化。迎着温暖的阳光，他们发现幼儿园里的小草冒出了绿芽、丁香树长出了小叶子，天气也比之前暖和了。而最惊喜的发现则是之前孩子们认为的玉兰树的“花苞”又裂开了，并从里边钻出了真正的玉兰花苞，有的树上是白色的、有的树上是紫色的。孩子们感叹玉兰花原来还穿了一件“小秋衣”来保暖。活动中，我有意识地引导幼儿观察玉兰花的变化，并通过观察感知大自然的“智慧”，同时引导幼儿感知冷暖，能根据天气及时增减衣物。

“清明”与玉蘭树之间的“秘密”

随着清明节的到来，幼儿园里春意尽显，嫩绿的小草和树叶在风中舒展着，淡紫色的丁香花散发着阵阵香气。在这生机盎然的日子里，我们带领幼儿一起诵读了古诗—《清明》，并结合视频和图片帮助孩子们了解诗中的故事，了解到这个时节常常下雨，并且知道清明时要给亲人扫墓，表达对亲人的思念。班里有几个小朋友甚至在了解了这首诗的意境后红了眼眶。

为了缓解孩子们的情绪，我们决定去看看玉兰花，盛开的玉兰花非常漂亮，有的在盛开后已经开始凋谢，花瓣散落一地。借着这个机会，幼儿观察了玉兰花的外形特征，并捡起地上的花瓣摸一摸、闻一闻，他们发现玉兰花的花瓣比想象中厚，并且凑近闻会有淡淡的香味。

回到班里我们开始尝试用超轻黏土捏出玉兰花并装饰在主题墙的大树上；通过撕纸粘贴的方式制作出玉兰花，展示在橱窗中。

开展节气活动的同时我有意识地将它和生命教育联系起来，在引导学生了解节气特点的同时，让他们感受生长的喜悦，通过发现玉兰树“长出东西—穿了两件‘衣服—长出花苞—玉兰花盛开—玉兰花凋谢—长满树叶”这样一个生长的过程，引发幼儿对大自然的喜爱与探究欲，从而懂得珍惜与尊重。在活动开展中，我结合节气特点还穿插了一些其他的知识，旨在引发幼儿的思考，如通过惊蛰、春分发现万物在生长，通过清明引发幼儿对“死亡”的思考，在感知、体会的过程中感受生命的价值，引导幼儿学会尊重生命、理解生命的意义，为幼儿树立正确的人生观、价值观奠定基础。

（作者单位：北京市大兴区第九幼儿园）