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“学习活动观”视阈下的初中英语读写整合教学

2021-08-11黄英姿

学校教育研究 2021年13期
关键词:学习活动观语篇素养

黄英姿

“把课堂教学还给学生,让课堂充满生命活力;把创造还给老师,让教学充满智慧的挑战。”教学的活力其本身就蕴含着生长能力,发展能力和生命力。课堂活动的设计与“英语学习活动观”密切相关。运用活动观的相关理论,使学生在课堂上积极的,主动的,具有创造力且充满活力的表现;使英语学习变为生动的,多样的,活力的教学。创设情景,知识迁移,能力增强,体现出教学实践的创新,重建与突破。因此,此课题的研究具有重要的价值。

一、“英语学习活动观”提出背景和意义

《普通高中英语课程标准(2017年版)》建构了以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成的英语学科核心素养,成为新时期英语课程改革的目标。为实现这一目标,新课标提出了指向实现学科核心素养培养的“英语学习活动观”,明确了活动是英语学习的基本形式,是学习者学习和尝试运用语言理解和表达意义,建构文化意识,发展思维品质,形成学习能力的主要途径。“英语学习活动观”提出了对英语教与学的新定位,并在此基础上为英语教学的模式与发展带来了新的思考平台。

当前,英语读写教学存在的最凸显的问题是:学生对于阅读的输入量远远不够,输出的质量也不高。部分教师并未认清读写整合的价值,常常会在教学过程中把这两个教学部分隔离开来,独立地进行阅读教学或写作教学,使这两方面彼此孤立且互不干扰。再则,初中生的语言积累和生活体验有限,使学生对写作产生了恐惧心理,影响了学生在英语写作能力上的均衡发展。因此,基于“英语学习活动观”的初中英语读写整合教学具有必要性和可行性。

二、“英语学习活动观”的内涵和特性

1.“英语学习活动观”的内涵

“英语学习活动观”是指在主题意义引领下,以语篇为依托,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言,文化,思维为一体的主题探究活动。它分为三类活动:学习理解类活动指从语篇中获得新知,感知并理解语言所表达的意义。应用实践类指对所形成的新知开展描述,分析,判断等活动,实现知识内化,促进语言运用的自动化,助力将知识转化为能力。迁移创新类包括推理与论证,批判与评价,想象与创新等超越语篇的学习活动, 使学生在新的语境中,基于新的知识结构, 进行多元思维, 创造性地解决陌生情境中的问题,理性表达观点、情感和态度,促进能力向素养转化。

2.“英语学习活动观”的特性

首先,“英语学习活动观”指明了英语学习活动要以主题为核心,以语篇为依托,以提高核心素养为目标。其次,指出了所设计的听说读写教学活动具有以下特性:

(1)综合性。综合运用语言知识和语言技能,将思维发展与文化意识融和其中。

(2)关联性。单元主题引领下整合单元学习内容,进行学习活动设计。

(3)實践性。通过听说读看写等多种形式的语言实践活动,学以致用 。

活动观对教学有很好的导向作用, 写是听说读写语言中的重要技能之一,也是语言学习活动不可或缺的环节,在应用实践和迁移创新类活动均有体现。

三、“英语学习活动观”下读写整合举措

在“学习活动观视阈下,笔者经过了近两年多的尝试,试图通过读写整合来体现其综合性,关联性和实践性。

1.读写结合的方式

阅读是语言输入, 便于学生从中获取信息资源,通过阅读途径获取的信息在整个输入途径中占据很大的比例。而写作是语言输出,可以方便学生进行自我表达和语言运用。初中英语读写整合教学模式,就是把语言输入和输出结合起来,将知识技能学习和灵活运用密切关联的教学模式,可以有效满足英语学科核心素养的培养要求,发展学生的思维能力,进一步塑造学生良好的文化品格。近年来,通过读写整合的教学模式,开展多维度关联的教学活动,提高英语教学效果的实践引发了广大一线英语教师的关注,并开始落实到教学实践中去。

2.读写整合的作用

“以读促写”的写作教学路径就是比较切合实际的一种方式,通过读写合二为一的方式,完善学生的综合能力。同时,“以读促写”也能缓解课时紧,写作时间没法保证的问题。在平日的教学中,教师可以通过帮助学生挖掘阅读素材,从语言知识、语篇连贯、内容立意和文体结构等方面来提高学生的书面表达能力。其作用很明显:一方面,能提高学生的深度思考以及综合学习能力,完成语言学习任务,清除语言学习中的障碍; 另一方面,可以丰富教学内容,完善教学活动,进一步密切师生之间的关系,有效教学,提高教学质量。

四、基于英语学习活动观的初中英语读写整合教学践行

笔者近几年来带领区和集团校的项目组成员积极学习和研讨,在读写整合教学中以英语阅读为载体,活动设计为前提,学生实践为主体,运用“三层推进法”(如图一所示)进行大胆实践,取得了较好的效果,也深有感悟。

五、结语

把课堂还给学生,让课堂充满活力的气息。笔者运用了“英语学习活动观”的相关理论为指导,更新了理念,在实践工作中大胆开展读写整合活动充分发挥了其综合性、关联性和实践性,从而更有效地提高了教学质量。并能提升逻辑思维,批判思维和创新思维,汲取文化精华,涵养活力精神,落实英语学科的核心素养。

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