浅谈如何搞好初中英语诵读教学

【摘要】英语是一门语言，最重要的还是学会如何利用英语来进行交流，所以，在日常的英语教学中一定要重视英语诵读教学，只有将英语诵读作为日常生活的一部分，学生们的英语口语发音才能做到更加准确。只有提高英语在课堂的使用频率，英语诵读才能发挥出更大的作用。本文对如何搞好初中英语诵读教学进行深入研究。

【关键词】初中英语;诵读教学

【作者简介】张树玲，东营市实验中学。

一、初中英语诵读教学现状

英语诵读往往能检测一个人的英语发音以及对于英语语法的理解，但是对于初中阶段的学生来说，可能存在一些读音错误，以及对于语法理解得不透彻等多种问题，这也导致了有的学生害怕在班级所有同学面前进行诵读，害怕出错，而教师的要求得不到很好的呼应，也会使得教师在课堂上减少该方面的教学。同时，英语诵读需要较多的时间，目前大多数英语课堂会以知识点以及习题的讲解为重点内容，教学任务繁重，教学时间紧张，教师不得不舍弃诵读教学，而进行其他要进行考试的重点内容的教学，这也是目前英语学习中十分现实的问题，考试成绩的高低是衡量学生英语学习好坏的重要标准。还有，诵读只需要一个学生站起来进行诵读，那其他同学的学习听课状态无法保证，有的同学可能趁机走神，使得诵读在课堂中的整体作用并不明显。另一重要原因是英语在日常生活中的使用频率较低，学生们并没有很多机会与别人进行英文交流，英语交流使用受到限制，这也是教师忽视英语诵读教学的重要原因。

二、初中英语诵读教学的重要意义

英语诵读是提高学生英语学习兴趣的重要手段，学习英语的目的是使用不同的语言进行交流，看到不同的世界，认识不同的文化，而利用英语诵读，尤其是对话式的英语诵读，可以让学生们了解到英语国家的日常交流形式，例如英语国家在交流中不会过多进行隐私方面的提问，可能更多时候以“今天的天气不错”作为话题的开端，有时也激发了学生们进一步进行诵读的兴趣，这也就帮助同学们认识到不同国家的风俗习惯。而诵读教学的不断深入，也会让学生们在生活中不自觉地利用一些英语语句进行交流，对于提高学生的英语口语能力很有帮助。学习英语，“听”“说”“读”“写”这四种能力都需要具备，英语诵读能很好地衔接这四种能力，诵读的过程就是一个“听”“说”“读”的过程，所以英语诵读其实是对英语知识的多次重复，能培养学生的听力能力以及口语能力，在脑海中，一个知识点的记忆也更加深刻。

同时，学习要做到眼到、口到、心到，这样才能保证学习效率，在进行英语诵读时，不断地诵读也是对于知识点的不断重复，加上诵读的惯性，学生们不自觉地就会掌握某种语言点的用法，在后期对于英语知识的书写中，重点知识得到再一次强化记忆，使得英语知识点在脑海中的记忆更加深刻。尤其是英语课本中的英语课文，其中往往包含大量的知识点以及考点，教师的讲解可能会落下个别考点，但是通过对英语课文的不断诵读，就可以形成惯性记忆，培养出很好的英语语感，在考试时遇上题目，可能在审题的时候就有了第一选择，这对于英语考试来说，是一个很棒的得分技巧，可以说，英语诵读对于英语成绩的提升也有着重要的影响。知识的重复记忆有助于打好英语知识的基础，为以后的英语口语交流打下更好的基础。

三、初中英语诵读教学的有效措施

1.提高教师自身素质。展开英语诵读教学的重要一环，就是教师必须有良好的英语口语能力，教师在课堂上应该要做到“全英口语教学”，只有这样才能真正地展开英语诵读教学。英语诵读教学还要求教师有较高的文化理解能力，要掌握多元文化，例如英语国家的交流文化，风俗文化等，可以在同学诵读后进行相关内容的拓展。而且，诵读教学一定是以教师的诵读为例子，学生们诵读一定会学习教师在诵读中的语音语调等，这就要求教师在讲课过程中，正确使用英语，熟练地运用英语与学生们进行交流。

有效的英语诵读教学，首先需要教师对诵读的内容做到熟记于心，对于一些难读，易读错的词语重点记忆。同时，英语教师的“英语听力”水平也要高，英语诵读对学生们是一种锻炼，对于教师也是，教师要紧跟学生们诵读的脚步，及时指出学生们在诵读中出现的错误，并提出意见，让学生得以不断完善。教师也要重视鼓励学生，让学生们敢于诵读。教师也要不断提高教学能力，掌握一定的教学技巧，要让学生们了解到诵读的重要意义，也可以适当传授给学生们一些诵读技巧，可以和学生们谈一谈自己在学生时期的诵读经历，告诉同学们诵读应该注意的地方，还可以让同学之间自由讨论，相互学习，不断提高诵读能力。

2.教师要想法设法提高学生诵读兴趣。兴趣是最好的老师，学生们对于自己感兴趣的事就会花费更多的时间和精力。对于英语诵读来说，教师一定要注意授课方式，要激发学生们的诵读兴趣，让学生们的诵读过程变得更加有趣味性。初中阶段，学生们刚刚接触有深度的英語，对于英语中学到的知识是有好奇心的，所以一定要抓住这个时机，让学生们树立起对英语诵读的兴趣，享受英语诵读。

例如，在学习鲁教版七年级上册的Unit 5“Where did you go on vacation？”这一单元的内容时，激发学生的兴趣就是很好的方法。学生们都喜欢玩，也向往去其他国家看看不一样的风景，但是可能因为一些原因不能去，这时英语诵读就可以以“vacation”为主题，让学生们在课下去查阅相关的资料，寻找自己想要的“vacation”的地点、样子等，写一篇有关“vacation”的文章。在查询资料的过程中，学生们可以更好地认识到外国文化，认识到当地的风俗文化，对于一些语言点的认识和理解也就更加深刻，学生们也就更加积极主动地进行阅读，和同学分享自己的“vacation”，在进行诵读准备的过程中，不断拓宽视野，强化自己的英语知识。

3.培养诵读习惯，强化诵读。其实诵读存在于课堂的时间已经十分久远了，只是在英语教学中利用较少。诵读是一种很有效的学习方法，习惯成自然，良好的诵读习惯会让英语的学习事半功倍，所以，一定要重视诵读习惯的培养，强化诵读。教师可以在课前设置集体诵读，可以诵读昨天学过的英语课文，也可以诵读新内容，还可以诵读学生自己选择的课外英语读物，这是很好的诵读习惯，在集体诵读的环境下，学生的诵读动力会更加充足。同时，还要注意培养学生的诵读习惯，以鲁教版八年级的Unit 3 “What were you doing when the rainstorm came？”这一单元为例，在课前，教师要布置相应的预习作业，学生要对文章陌生字词进行查阅，对于文章要做到熟读。在刚开始上课时，学生们要集体进行文章诵读，然后教师开始讲解有关的知识，之后，再选择一些同学对课文进行诵读，根据课堂时间的多少，选择合适的人数进行分段诵读，这时，对于每一位同学来说，对于这一文章的学习已经重复了很多遍，自己的诵读过程以及听别人诵读都是一种学习，这也无形地培养了学生们的诵读习惯。

四、结语

综上所述，初中阶段是英语学习的重要阶段。对于英语诵读来说，初中学生的学习时间宽松，对于英语的学习兴趣也较大，是学生培养英语诵读能力的关键时期。这就要求教师掌握英语诵读方面的知识，把英语诵读融入课堂中，增强学生们的诵读意识，不断提高诵读能力，促进学生英语学习不断进步。

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