浅谈小学英语教学中的“活动教学”

【摘要】随着课堂改革深入推进，活动教学理念被越来越多的教师所接受。所谓“活动教学”就是把活动引入到课堂教学中去，这种教学方式有利于师生之间更好地沟通交流，增加课堂趣味性，提高小学英语课堂教学效率。因此，本文对小学英语教学中的“活动教学”进行了浅谈。首先，本文对活动教学在小学英语教学中的重要性进行了分析。其次，从多角度分析了小学英语教学中的“活动教学”的应用策略。希望能够对小学英语教学改革有一定的帮助和借鉴意义。

【关键词】小学英语教学;活动教学;课堂互动

【作者简介】闫倩（1991.05.15-），女，汉族，陕西西安人，西北工业大学附属小学龙湖分校，本科，二级，研究方向：小学英语教学。

一、前言

在小学英语教学中，由于小学生逻辑思维能力不强、对英语学习兴致不高、缺乏自主学习英语的动力、教师组织的课堂教学活动过于乏味等原因，导致教师课堂教学效率不高。为了提高英语教学效率，让学生更加愿意学习英语，教师就必须提高课堂的直观性，让学生在良好英语氛围中感受英语的魅力，深刻体会英语语境。为了解决上述问题，教师必须接受活动化教学新思路，通过开展课堂讨论、学生小组互助学习、播放英语动画片等多种教学活动来提高课堂教学直观性，满足学生学习需要，提高学生语言感知能力，从而让学生更加大胆表达并且善于用英语表达，全方面提高小学生听、说、读、写能力。

二、活动教学在小学英语教学中的重要性

1.活动教学使教学形式更加多样化。小学英语教学为了满足教学改革深入的要求，必须通过改革创新教学形式来调动学生在课堂上的积极性。教师通过在课堂上用英语跟学生进行对话交流，举办英文歌曲演唱比赛、演讲比赛等多种活动来增强学生自信心。这些活动的引入让小学英语教师的教学形式更加生动形象，相对比传统的课堂教学形式而言，这种活动教学形式更加生动有趣，对学生的吸引力更大，减轻学生在课堂上发言紧张的心理负担，让课堂“活”起来，改变过去“哑巴课堂”的状况。活动教学方式的运用让课堂教学形式更加多样，从而全方位满足教师教学需要和学生学习需要。

2.活动教学能够培养学生英语的自主学习能力。新课程改革强调培养学生自主学习的能力，这就要求教师在英语课堂教学活动中提高学生学习兴趣。活动教学带给学生一种全新的学习体验模式，呈现一种比较轻松愉快的氛围，在这种课堂学习氛围之下学生做出正确回答时，教师应该毫不吝啬对学生进行夸赞和表扬，从而帮助学生调整心态，改变胆怯行为，产生积极主动学习的心态，让学生更热爱英语学习，从而更加主动地去学习英语。

英语教学过程中安排的活动是为了学生学习服务的，因此在选择教学活动时教师应当格外注意，如果是为了活动而活动，安排的活动不符合学习内容，那么课堂教学活动就失去了它原本的意义。因此教师在安排课堂教学活动时应当从课堂教学内容出发，结合学生兴趣和爱好，让活动更具有效性和趣味性。例如：教师在进行英语人称教学时，应当在课前准备一些能够突出人物特征的动画人物图片，在课堂上利用这些趣味性的图片，让学生学会使用英语人称。这种更具趣味性的活动教学方式能够让学生对英语产生兴趣，从而在课下更加积极主动地去学习英语，提高自身自主学习能力。

3.活动教学有利于学生对自身产生更客观全面的评价。许多学生在英语课堂上不敢讲英语羞于表达自己，是由于自身性格内敛造成的，由于英语语言的特殊性需要学生大胆表达，敢于尝试，所以对于这样的学生，教师要想促进他们的学习，必须帮助他们树立自我成就感和自信心。教师在课堂中运用活动教学会适当减轻学生的学习压力，改变过去过于沉闷严肃的课堂氛围，让学生对英语学习产生焕然一新的认识。教师在面对基础薄弱、性格内敛的学生设计教学活动时，要循循善诱，让学生明白活动规则和意图，当学生表现良好或者说出正确答案后，要及时给予鼓励和夸赞，让这类学生的学习积极主动性得到提高，这样就会提升班级平均水平，缩小学生与学生之间的差距，改变过去差生和优等生的划分，增强学生自信心，让学生对自己产生更加客观全面的评价，摆脱“我是差生”的不正确自我认识，有利于保护学生的自尊心和自信心，促使其对自身产生更客观全面的评价。

三、小学英语教学中的“活动教学”的应用策略

活動教学的优点非常多，它对于小学英语教学的促进作用也是不言而喻的，然而只有按照活动教学的重点授课方式来制定教学活动，才能发挥它的有利作用，使小学英语教学取得良好效果。

1.角色扮演，创设多种学习情境。小学英语教学的主要目标之一是培养学生能够在日常学习和生活中灵活运用所学英语基础理论知识，活学活用。而活动教学与小学英语教学相结合能够丰富学生的英语语言实践，增加语言联系场景，提高小学生的英语专业水平。角色扮演法，是活动教学的主要方式之一，能够将小学英语文本中蕴藏的情感得以淋漓尽致地展现和表达，也逐渐受到小学英语教师的青睐和推崇。在传统的小学英语课堂教学中，像Learn and Say、Read and Act等教学内容，教师只关注语言训练环节，没有将学生带入到课本中使学生切身感受英语语言的使用场景和魅力。此类环节的英语内容可以充分地使用英语角色扮演创设交流场景。比如，Nice to meet you的用法。教师可以创设朋友初次见面的场景，规定自我介绍时使用打招呼用语以及Nice to meet you句型。将学生进行若干分组，然后两两一组进行角色扮演。在交流中，教师及时对学生出现的错误进行指导和纠正。这样的角色扮演活动能够加深学生对Nice to meet you用法的掌握和记忆，也能够熟悉Nice to meet you句型使用的特定场景，提高英语口语的表达能力。另外，教师可以创造英语学习气氛，为学生起英语名字，使学生更好地进行英语学习，切身地提高英语学习兴趣，实现英语语言实践的活学活用。

2.游戏竞赛，实现课堂交流互动。对于小学阶段的学生来说，英语课堂的互动性以及趣味性是吸引学生注意力以及提高学生英语学习兴趣的主要因素。他们正处于对外界好奇和探寻的阶段。“玩中学”是提高小学英语教学质量和效率的关键。游戏竞赛，是活动教学和小学英语教学相结合的主要方式之一。通过游戏和知识竞赛相结合的方式，尊重学生的学习地位，坚持以学生为本，能够提高学生对英语的兴趣，发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生积极主动地完成竞赛和游戏任务。游戏竞赛，可以深入渗透到英语教学的各个环节中，将学与玩巧妙地联系在一起，可以使学生在轻松有趣的学习氛围中掌握所学英语知识。例如，在学习数字的英文表达时，英语教师可以通过击球数数的游戏竞赛来考查学生对英语数字表达的掌握程度。在“玩”的过程中有序开展，将身、心、手、脑完全投入其中。学生边拍掌边数数，按顺序进行数字接龙，赏罚分明，对答不上来的学生可以进行警告，对表现好的学生可以施以一定的奖励。这样既能够巩固了学生对数字英文的表达，也培养了学生手脚和大脑的协同发展，激发了学生对英语的兴趣。另外，教师多鼓励学生通过在活动中动脑、动手、动口亲身体验来获取知识，真正“动”起来，让每个学生都能成为活动的参与者，而不是保持袖手旁观或置身事外的态度。例如：教师可以组织学生排练英语话剧，让学生进行话剧角色扮演，让学生在写剧本、修改剧本、演出中更好地感受英语语境，参与到活动中去，真正成为活动的主体。

3. 创设实践性教学，贴近学生真实生活。小学英语教学活动可以采用实践性教学方法，与学生的现实生活相贴合，要根据课本题材和内容引入学生真正感兴趣的话题，使其充分地参与到课堂学习之中。教师可以根据对学生以往的了解和经验判断，多对学生课下的表现进行观察，引导学生联系生活实际，收集和反馈自己的生日、电话号码以及qq号等，可以进行与数字有关的主题交流活动。学生在这样的场景下会乐于表达自己的意见和观点，也能够加深同学之间的了解和互动，在交流和表达中掌握英语知识以及学会用英语语言表达自己的日常生活，进一步推动英语教学的开展和实施。另外，老师也可以设定看图说话的活动。利用课本中有趣的配图，引导学生进行听、说、读、写的英语语言练习。例如，教师可以以小狗是人类的朋友的插画为例，引导学生用英语作为交流语言，表达图片中的场景以及所蕴含的主旨。教师在鼓勵学生积极表达的同时要对学生的英语表达进行规范和引导。这样不仅能够提高学生英语口语的流畅度和规范也能够引导学生热爱小狗，保护小动物。总之，在开展特色活动的同时要注意深化教学内容，把课堂延伸到语言交际活动中去。因此教师可以在活动中围绕课堂内容挖掘生活中可利用的资源，贴近学生真实生活，让学生在特色活动中深刻体会教学目标，轻松愉快地完成学习任务。

4.组织小组合作活动，培养学生的团队意识。小组合作活动是小学英语中活动教学改革的应用策略之一。小组合作学习是在教师规定的有限时间内，分组中的每个成员都能够积极参与到讨论和教学中。小学英语教师要着重加强小组合作的英语练习活动，可以根据实际的教学情况，设置一定的主题小组合作活动，要求英语作为交流语言，使每个学生都参与其中。例如，以“what color is it”为主题。首先，教师提前将学生分成小组，要求学生课下收集和查询不同颜色的英语表达以及身边常见的物品颜色。并且引导学生进行学习任务的分配。然后，小组成员根据其各自的任务进行合作和探究，这样每个学生都能从不同的角度展示表达机会，通过互相的交流与合作将资料整合成一个精简准确的总结。同时，教师观察学生在参与中的沟通能力和人际关系。最后，由小组成员筛选出小组代表进行全班交流。教师能够了解各个小组的学习情况，针对每个小组中存在的问题和难点进行解答。也可设置主题的交流焦点问题，再次增加全班同学的互动和合作。由此可见，小组合作活动能够使学生在互相交流中提高自主学习能力，勇于表达、敢于表达，树立自信心和自我认同感，培养学生良好的独立思考能力。其中最为关键的作用是能够使得学生在与同学交流探讨的过程中学会与人相处以及合作完成问题的能力，从而提高学生的团队合作意识以及集体荣誉感。

四、结语

小学英语教学中教师适当地使用活动教学法是很有必要的，这样的教学方法不仅可以让小学生在英语课堂上更加轻松愉快地进行学习，而且能让学生更积极主动地表现自己，更加愿意说英语，改变过去英语课堂上学生处于被动状态，被教师“拖着走”的状况，让学生真正成为课堂的主人，促使每一个学生都能踊跃参与到英语课堂学习中去。

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