基于工作过程的高职《安装工程清单与计价》课程改革研究

王万春

摘  要：目前的职业教育改革逐渐深化，结合我国市场经济的发展形势，进行高职院校的课程创新是推动我国高职教育发展的重要论题。根据工作过程导向进行课程教学创意革新，是改革高职教育的重要指导理念。本文以《安装工程清单和计价》课程为典型案例结合，该课程的教学目标和工作过程导向，剖析这类高职院校课程改革贯彻实施的理论和方式，深入探究基于工作过程进行的课程改革策略。

关键词：工作过程;安装工程清单与计价;教学改革

一、前言

《安装工程清单与计价》是高职院校工程专业类的重要专业课程，该门课程的专业性较强，具有很强的综合性与政策性。这门课程不仅涉及安装工程和工程清单以及工程定额这类造价领域的知识，还涉及到建筑行业的专业技术知识，例如排水工程、弱电系统、消防工程等。在目前已有的阶段，我国的经济产业市场已经从劳动密集型变为技术密集型，不同行业都在运用现代的高新技术设备和高新技术理论，这对专业人才提出了更高的要求，相关行业的人员技术水平不断提高，在安装工程领域也涌现出许多综合素质较高的人才。为了推动工作构成为导向的安装工程清单和计价教学，就必须重视教学策略的构建。

二、高职《安装工程清单与计价》教学改革思路

（一）课程形式改革

改革课程形式的核心是对课程进行重组设计，让学生感兴趣的立体课程。在专业教学阶段，高职教学应当打破不同领域课程独立的界限，设计包括基础常识、专业学识和专业技能的多层次课程。在设置课程时，必须设置一定的职业能力标准，将和职业资格考试相关的内容融入日常课程中，同时还要突出高职院校课程的地方特色和政策特性。这样能够培养高职院校学生的实践才能践行高职院校的教学改革思路，将教育理论和实际教学联系起来，体现出高职院校的教育实践性。高职院校设计课程时应当遵循如下理念：第一培养课程的服务目标，准确定位课程设计。第二，将学校和企业融合共同开发课程。第三，将工程项目的实际工作能力作为课程发展的导向，构建完整的高职院校课程教学体系。第四，将培养学生的职业技能和专业素养作为课程教学核心，让日常的课堂和实践融为一体，组织符合学生现状的教学能力。第五，高职院校必须发展多元化的评价成绩，改变传统在学期最终学业水平测试基础上进行评价的模式，建立和高职院校的对口职业能力相适应的课程总体考核体系可以分阶段对学生进行考核。

（二）教学模式改革

教学观念的革新，本质上是要实现高职院校培育为社会所用人才的基本目标。那么高职院校教学观念的革新，就必须从教学的方法上进行创新。传统的教学方式，例如教师主动掩饰，能够让学生掌握基本的专业知识，拥有基本的专业素质。如果要让学生自觉投入实践，形成一种技能，就必须采用基于工作过程的教学方法。根据工作过程之间的教学，能够让学生完成工作任务、了解工作程序。

三、基于工作过程的课程改革具体策略

基于工作过程进行的高职院校教学，教师在讲解知识时应当符合工程实际，确保学生能够听得懂相关的知识，有兴趣参与工作环节。在安排教学进度时，教师可以突破课本内容的限制，由简单到难的顺序安排高职院校学期的教学内容。笔者对课程教学内容的安排是从排水管道的工程计价开始的，因为和其他工程图相比，管道的工程图相对而言容易能够让学生读懂，管道相关的计量方法也更加容易简单。

（一）培养学生学习兴趣

因《安裝工程清单与计价》课程的内容较为繁杂，和国家目前执行的工程计量政策和工程计价政策有紧密的联系，在开展将工作过程当中，教师应当重视工程建筑领域的信息变化与制度变化，及时将最新的造价相关信息制度告诉学生。除此之外，教师还可以结合现实生活中的工程案例进行教学，提高教学的生动性，让学生拥有学习的热情，令学生能够全身心的投入工程领域的学习。比如教师可以选取学校中的建筑，当做工程课堂上的教育案例，例如学校的食堂等。教师在教学中布置给高职学校的学生图纸，这份图纸涉及的是学生宿舍卫生间的管道工程，并且为学生布置了和专业知识信息相关的两个任务，第一个任务是计算工程的标底，第二个是学生将自己带入施工方给出工程的最低报价。让学生去自愿选择，在任务的引导下学生拥有学习的积极性。教师也可以带领学生前往建筑企业与工程造价企业去观摩和学习，了解建筑行业未来的发展前景。教师也可以聘请工程方面的造价师和建筑专家，让学生能够拥有和专家共同探讨专业就业前景和专业职业发展动向的机会。

（二）重新序化学习内容，优化教学内容

《安装工程清单与计价》课程实践性很强，在我国的工程计价和工程计量领域定额计价占据了重要的地位，但是随着建筑工程清单规范的颁布和实施，我国建筑的招标工作逐段落实，实现了工程量清单计价，这是建筑工程造价的主要表现形式。但由于受到我国工程投资体制的限制，施工企业的实力水平普遍不高，目前各类计价方法会一同在市场中存在。但是这两类计价方法的差异较大，在市场经济发展越来越好、建筑行业竞争越来越激烈的形势下，教师也需要调整课程的内容，让学生掌握两个不同的计价方法，让学生的职业技能得到强化。

根据工程岗位上的工作任务，实际需要重新整合在学校中学习的专业学科知识，并且按照工作过程进行系统化。不同的学习情境需要设计三个项目，第1个是定额计价，第2个是清单计价，第3个是软件应用。为了方便让学生比较学习，教师可以为学生安排层级不同的工作任务。除此之外，教师还可以结合建筑行业的职业资格考证，对于学生素质和技能的要求进行教学，能够满足学生在毕业之后就业和成长的需求。

（三）创造校企合一学习机会

社会调研可以让企业中的专家和教师从岗位任务开始入手，结合工程项目中岗位的相关要求，让学生了解建筑安装工程商务投标书的形成过程。具体而言，教师可以给学生创设不同的学习情境，例如消防工程、空调工程、电气工程、管道工程等。让学生在学习中工作，工作的内容为工作过程里需要的知识。

目前我国许多高职院校都采用了学校和企业一体化的做法，而安装工程清单与计价教学也可以借鉴这类教学模式，学校和当地拥有优秀资质的建筑企业进行合作，将这类建筑企业当做该学校教师和学生实践的重要基地，安排学生定期到建筑企业参与实践工作。这样的过程让学生能够在企业与社会中学习和锻炼自己的技能，让他们更好的了解建筑职业的发展形式。这样当学生面临就业的抉择时，就能很快适应社会和工作的环境。实习可以让学生全面的认识自己所在的建筑工程专业，并且通过参与企业的实践操作，充实专业中的知识和技能，根据专业要求培育学生的动手能力與实践能力。学校和企业联合的教育体系可以让学生对于学习保持兴趣，还能增强学生掌握专业技能的专业程度。毕业实习能够帮助学生提高实际工作能力，为学生日后走上岗位打下坚固的基础。

四、结语

笔者结合目前工作为导向的课程教学改革基础，研究了教学课程改革，并且剖析了教学课程改革，提出了有关的建议。在笔者的观点中，本门课程具有很强的实践应用性，帮助学生提升学习的兴趣，能够让学生培养学习的积极性和主动性，这样能够为课程的持续改革提供动力。在社会主义市场经济不断发展的现今，不仅社会对于高职人才的需求不断增加，社会也要求高职人才拥有有相当程度的专业技能和职业素养。为了能够培养高职院校学生的专业技能，让高职院校的学生拥有一定的职业能力，就必须转变教学观念，明确教学的目标。及时创新高职院校的课程教育体系，制定效率较高的教学策略，完成《安装工程清单与计价》的课程教学创新。

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