高中地理教学中培养学生读图能力的几点思考

刘志水

摘 要：在推进高中地理教育教学体制改革的过程中，部分教师积极创新教育教学策略和手段，重新调整教学思路，始终站在学生的角度来引导学生、鼓励学生，确保学生能够掌握适合自己的地理学习技巧以及策略。作为学科核心素养中的重要组成部分，读图能力对学生的地理学习有非常关键的作用以及影响，传统的应试教育直接以简单理论知识的说教为基础，无视学生综合素养的培养以及提升，最终导致学生的读图能力持续下降。对此，文章从宏观角度出发，立足于高中地理教学的现实条件，分析培养学生读图能力的具体对策以及要求，以期为推进学科教学创新提供一定的参考。

关键词：高中地理教学;读图能力;培养策略

一、 引言

地理是高中教育教学阶段中的基础性学科，这门学科的实践性比较强，对学生的生活实践有非常关键的指导作用及优势。教师需要立足于学科教学改革的现实条件，在育人目标的指导下发展学生的读图能力。综合了解学科核心素养中的重要内容，站在不同的角度，以不同的形式来分析和考查学生的读图用图能力，鼓励学生灵活应用个人所学习的理论知识实现自主创新和举一反三。这一点不仅有助于学生实现个性化的成长及发展，还能够促进教育教学体制的进一步改革进行创新。但是，长期传统的应试教育导致一部分高中地理教师没有摆脱这些教学模式的束缚以及影响，仍然采取一刀切、满堂灌以及简单说教的形式引导学生。无视学生读图能力的培养及提升，在这一板块上所投入的时间和精力较少。最终导致学生对高中地理课程学习缺乏一定的能动性，认为这门课程非常枯燥及乏味，个人读图能力的培养速度非常慢。

二、 高中地理教学中培养学生读图能力现状

高中地理主要以培养学生良好的人地观、自然观、社会观为依据，确保学生能够主动学习地理理论基础知识，在动手实践操作的过程中提高个人的逻辑思维能力以及实践动手水平。有的学者明确提出，高中地理是文科中的理科，对学生的自主实践能力是一个较大的挑战以及考验。有一部分学生在学习地理的过程中无从下手，面临着诸多的困境以及障碍，学习成绩和学习水平大打折扣。这一问题的出现既与学生有关，也与教师的教育教学能力存在密切的关系。有的教师无视对学生读图能力的培养，部分学生无法实现活学活用，个人的学习能动性持续下降。

（一）还未养成读图的行为习惯

与其他学科相比，地理这门学科的学习难度偏高，对学生的逻辑思维能力、空间想象力以及语言基础知识积累是一个较大的挑战以及考验。有的学生的学习基础比较薄弱，对地理这门学科缺乏学习兴趣，因此在自主学习时比较被动及消极。部分学生还没有养成读图的行为习惯，学生的社会生活实践经验不足，对读图的认知的理解比较浅显，没有意识到读图对个人地理学习以及社会实践的重要指导作用。因此，在自主学习的过程中往往对教师比较依赖。

初中地理與高中地理存在许多的区别，高中地理的难度有了明显的提升，有的教师没有做好两大教育教学阶段的衔接工作，无视地理学科的教学改进以及优化升级。有的学校所设置的地理课时比较少，现有的课时甚至直接被语数外等其他主科所挤占。这一点导致学生自主学习的机会较少，因此很少有学生能够养成良好的读图行为习惯，个人的读图基础较差。学生对地图基础知识的理解和认知非常的片面，长此以往，学生就会逐步丧失学习地理的积极性以及能动性，个人的地理素养停滞不前。

（二）还未掌握正确的读图步骤

高中地理教学中的重要组成部分读图是基础同时也是重点，直接影响着学生其他板块的学习。要想确保学生在高中地理与学习中取得良好的成绩，教师需要以培养学生良好的读图能力为依据，鼓励学生自主读图、读图的环节比较复杂，包含不同的步骤，正确读图步骤的掌握有助于学生实现高效读图和针对性的读图。但是有的教师直接跳过了这一环节，过于注重对教学节奏的把控，要求学生进行简单的识记以及分析。很少有教师能够严格按照不同的读图步骤，引导学生一步一个脚印进行分析以及研究。学生对不同图形以及图像的类型理解非常浅显，学生的自主感知能力以及分析判断能力较差。很难通过读图来掌握核心信息，因此地理学习成绩呈现不断下降的趋势。有一部分学生缺乏地理读图的兴趣以及自信心，往往认为这一板块的学习比较枯燥，难度较高，因此存在畏难心理。很少有学生能够在个人主观主动性的指导下实现个性化的读图以及自主读图，这一点也间接影响了课堂教学的效率和质量。

（三）使用地图的能力不足

知识学习是基础，知识应用才是重点以及课堂教学的核心目标。为了实现学生学以致用，教师需要关注学生知识应用能力的提升以及培养。其中学生注重能力的培养包含的要素比较复杂，学生使用地图的能力最为重要。但是有一部分学生使用地图的能力不足，缺乏自主学习的动机，教师也没有结合正确的读图步骤来指导学生，鼓励学生，促进对学生分析地图、使用地图能力的培养以及针对性提升。因此学生仍然比较被动，对地理这门课程缺乏能动性以及自信心，学生对不同地图类型的理解和认知不够全面，个人活学活用的能力较差。

三、 高中地理教学中培养学生读图能力的意义

在推进教育教学体制改革时，部分教师主动调整教育教学思路。高中地理教师着眼于前期的教育教学背景以及教学经验，以培养学生的读图能力为目标，在调整教学思路的基础上创新教学内容和教学形式，积极构建高效课堂，确保学生能够获得更多的收获。地理这门学科的实践性和应用性比较强，学生读图能力的培养势在必行。

首先，读图能力的培养是高中地理教学改革的必经之路，符合这门课程的实践性要求，有助于发展学生的综合素养以及学科修养。学生能够在读图的过程中获得更多的信息输入，个人的视野变得非常的开阔，同时能够掌握地理知识的应用技巧以及要求。

其次，学生读图能力的培养是一个长期的过程。教师会在与学生进行交流的过程中，始终站在学生的角度了解学生的真实想法，设身处地地为学生着想。因此两者之间的距离越来越近，同时能够逐步消除双方的隔阂。教师开始主动地放下自己的架子，结合学生的个性化发展需求来指导学生，确保学生们有所收获、有所成长。