专业引导，避免群体极化

张国辉

又是一年学校运动会报名时间，我开始思考如何排兵布阵。上一届运动会，我们在径赛项目中失利了，很多被班级寄予厚望的项目，如男子100米和男子200米，最后成绩都不太理想，而在田赛项目中，虽然孩子们没有进入前三，但都排在前六，或多或少拿到了一些分数，最后班级通过集体项目的出色發挥，也获得了年级总分第四名的成绩。

这一次，到底选谁去参加男子100米和200米？我思索着。就班级情况来看，邹同学肯定是班级男子100米的第一名，男子200米实力最强当属钟同学。但是，我深知，年级中比这两个孩子实力强的实在太多了，他们去也不一定有好成绩。我想，不如让班级孩子集体讨论一下，再做决定。

班会课上，我要孩子们讨论挑选谁去参加男子100米和男子200米比赛。班长首先发言了：“老师，我们班100米成绩最好的当属邹同学，这个体育老师有测验过的，这个项目就推荐他了。而200米项目，我们班的钟同学上次运动会的时候也跑了小组第一，只是最后可能其他小组太强了，没有进决赛，不过他应该是班级男生200米的顶尖水平了。”班长的这一席话，立即引来了好多同学的附和，好多同学都异口同声地喊着邹同学和钟同学的名字。邹同学也在吆喝声中站起来，羞涩但是坚定地说：“老师，这次我会加倍努力的，一定给班级争光。”看到邹同学这么回答， 班上响起了掌声。接着，钟同学在大家的喝彩和呼喊中也站了起来：“老师，我服从大家的安排。”

课后，我找来邹同学和钟同学，并从体育老师那里拿来上一届学校运动会男子100米和男子200米比赛的成绩。当我把成绩摊开给两个孩子看了之后，邹同学面露难色地说：“老师，我也知道自己的水平不足以拿好名次，但是同学都说要我参加，都给我鼓劲，我也不好意思说放弃。”钟同学先是支支吾吾地不愿意说心里话，在我的再三鼓励下，他告诉我：“200米比赛强手如云，其实我更想试试跳高比赛和三级跳远。上一次运动会，我也去看了跳高比赛，像我这样经常打篮球的，弹跳力应该不错，只是我从来没有训练过。我觉得我训练一下还是有拿分的机会。但是如果我说我不参加200米比赛，估计同学们都不会放过我的，所以，我只得服从大家的安排了。”

听着两个孩子的心里话，我知道，他们已经被集体意见裹挟前行了。这个时候，只有让更专业的体育老师用具体、准确的数据来说服其他同学。

体育老师拿出了上一届所有运动项目的数据，在大屏幕上进行了一番展示，然后再结合我们班的情况进行了分析。体育老师告诉孩子们，男子100米和男子200米的项目，如果我们去参加了，几乎就是浪费了这个运动员的一次机会（一个运动员最多报两项个人项目），因为我们的对手实在太强了，倒不如尝试其他项目，或许还有机会。

我接着补充：“我知道大家都想让班级的成绩更好，都想邹同学和钟同学能获奖拿分数，但是，我们要根据实际情况调整策略，而不是因为热情而失去理智，因为想当然而忽视了事实。”此时，班长也站了起来：“老师，体育是我的弱项，体育老师更专业，我们听体育老师的。”这时，班级同学不仅给体育老师鼓掌，也给班长鼓掌。

运动会那天，邹同学跳远拿了第四名，他兴奋不已，钟同学成了跳高比赛的黑马，竟然击败了去年的第三名。

（作者单位：广东省珠海市金鼎中学）