在沟通中成长

何静

几天前，朋友和我聊起家里的孩子，无非是正上小学的男孩有些调皮之类。谈笑间，他提起一件事：他那个平时有些腼腆的孩子，有一次竟然主动告诉他，自己的一本画册被老师没收了。

然后，朋友开始数落孩子的种种不是，我也得到了如下信息：他很喜欢那本画册……偷偷带到学校……在课堂上偷看……被老师发现……没收……他在讲，我在听，然后我插了一句：“孩子把这件事告诉你了，你怎么做的？”他顿了一下，似乎没料到我会这样问，说：“哪能怎么办？训他一顿呗！”我追问一句：“然后呢？画册怎么办？”“又买了一本……”朋友的语气明显有了迟疑，反问我：“哪……我应该怎么办？”

是呀，这种情况在日常生活中很常见，而我这位朋友的处理方式似乎也很常見，但是，作为家长他却忽视了一些细节。首先，对于孩子来说，画册被老师没收肯定是“犯错”，犯了错仍然能够主动告诉家长，这说明什么？说明孩子在向家长求助！一个十岁的孩子还没有能力处理这类棘手的问题，所以他向他最信任的人求助。据朋友讲，孩子妈妈属于“虎妈”，孩子对妈妈有一种莫名的畏惧。孩子向爸爸求助的目的很简单：他想把心爱的画册从老师那里要回来。但是，这个粗心的爸爸完全忽略了孩子的真实诉求，即使又买了一本同样的画册！

那么，他应该怎么办呢？首先，在得知情况后，批评教育是肯定的，而且此时孩子自知理亏，也不会听不进去。然后，家长要再问孩子一句：“你想怎么办？你想让我做什么？”写检查，向老师承认错误之类，估计孩子能想到，但缺乏勇气。此时，作为孩子最信任的人，家长的作用就显示出来了——要陪着孩子一起去面对错误，承担自己应该承担的责任！

所以，我认为恰当的解决办法应该是：让孩子找出自己的不足，家长陪同孩子一起找到老师，当面承认错误，取得老师的谅解，取回画册，并要求孩子保证以后不会犯同样的错。而且，我相信，有了这次经历，孩子有了深刻教训，和家长的感情也增进了一分，最重要的是孩子学会了担当！何乐而不为呢？

（作者单位：湖北省宜昌市西陵区营盘路小学）