好的故事

冯汝汉 金伟

真题呈现

请以“好的故事”为题，写一篇作文。

要求：①文体不限（诗歌除外）;②不少于600字;③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

写作指导

1.审题立意是关键。“好的故事”是个偏正短语，关键词“好”引导考生立意时要传播正能量，弘扬主旋律，追求真善美，给人以有益的启发。而“故事”则提醒考生以写记叙文为主，即通过故事的叙述，在见闻、感受和想法中，体现人物的品质、性格特征，表达“我”对人物的認识、了解，表述出体现成长感受的故事;或反映社会生活，叙述“好”在哪里，“好”的意义，“好”的延续，以此挖掘深刻意义。此外，“好”的故事没有数量限制，给描写能力不足的考生一定的缓冲空间，可围绕一个中心讲几个故事，以扩展篇幅。

2.选材求新拒平庸。这道题取材范围很广，考生可以根据自己的需要和特长，自由决定写哪些方面的“好的故事”，但一定要从小处切入，以小见大，见微知著;从“故事”入手，进行多角度发掘，找到新鲜题材，把内容写实。可以写家庭生活中“好的故事”，也可以写校园生活中“好的故事”，还可以写大自然与社会中“好的故事”。譬如，抗击新冠肺炎疫情中发生的故事、为实现中国梦的航天人的故事、中国传统文化中的故事等。

总之，多想想别人没有想到的、别人没有写到的，选择新颖的“好的故事”来写，做到人无我有、人有我新。

3.谋篇布局巧安排。构思时、要使“故事”叙述完整，以“好”为主题贯串全文，在开头、结尾、揭示中心处扣题，点明什么事件体现了“好”。一般来说，行文思路可以是“发现疑问+层层解疑+人生启示”。

“好的故事”，要在记叙中辅以抒情、议论，夹叙夹议，结构上一般都是顺叙、倒叙或插叙，同时又不乏详略得当，重点突出。还可采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式构思;运用悬念、误会、抑扬、巧合等技巧，让故事波澜起伏，增加故事的吸引力，从而引发读者对生活、生命的思考。

4.扬长避短显个性。看到“好的故事”这个题目，考生会不假思索地选择记叙文来写，这样肯定不会跑题。但要想推陈出新，让阅卷老师眼前一亮，写成议论文或其他文体（诗歌除外）也未尝不可。

考生可根据个人情况，扬长避短，选择自己最擅长且有把握写好的文体来写。当然，不管选用什么文体，行文时都必须努力突出选定文体的特征。切勿头脑发热而擅用不熟悉的文体，进入文体“四不像”的误区。

佳作一

好的故事

一考生

那块陈旧而斑驳的小黑板上发生的故事，让我深受教育且终身难忘。

记得上学时，周老爷子与我家同住一个院子，共用一个自来水龙头。小时候，我十分不懂事，用完自来水后，总有意无意地不关水龙头，眼看着白花花的自来水哗哗地流走了。

老爸知道后，反复教育我，不时提醒我要节约用水。但我总是这只耳朵进那只耳朵出，还是改不了这个坏习惯。

一天夜里，老爸终于使出最后招数，让我跪在地上，用直尺狠狠地打我的手，疼得我哇哇大哭。哭声惊醒了正在熟睡的周老爷子，他连鞋都没有穿好，便匆匆来到我家，使劲拉开我爸的手，臂膀上的青筋都显露出来。周老爷子忙劝老爸：“他还是个小孩子，没事儿，渐渐就会懂事的。”接着，他微笑着对我说：“要听你爸的话，水可是我们的宝贵资源啊！”说完，摸了摸我的头，我推开他那粗糙的手，拿起床旁的漫画书，若无其事地乱翻着。他看见我床上那几十本漫画书，眼睛忽地一转，好像在思考着什么，离开我家时，他的手还在比划着。

虽然这场“风波”结束了，但我总觉得这都是自来水龙头惹的祸。于是，我心里有了主意——

一天清晨，趁爸妈没有起身，我悄悄溜进小院，拿起一块砖头，准备砸向那水龙头。突然眼前一亮，水窖旁多了一块崭新的小黑板，上面画了一幅漫画：一个小男孩打开水龙头，让自来水变成长流水。我凝视着这块既陌生又熟悉的小黑板，它如同和煦的阳光温暖着我的心房。从此，每当我看到这块小黑板，都不会让自来水放任自流了。

我读初一那年，周老爷子走了。小黑板上的漫画早就被雨水冲洗得无影无踪，小黑板也渐渐变得“面目全非”。

前不久，院子里来了一个新邻居，也有一个小男孩，和我当年一样，喜欢“玩”自来水。

一个星期天的早晨，我把那小黑板洗刷了一遍又一遍，并施展了我的才艺，一幅“请告别长流水”的漫画又出现在小黑板上。说来也怪，邻居家的小男孩也变了……

这块小黑板的故事真好！它时时警醒我，警醒邻家小男孩，也警醒所有人节约水资源。

啊，一块黑板，一位老师，一个好的故事！

点评

这篇考场佳作的得分关键点在于：一是小化角度，立意深刻。小作者将宽泛的“好的故事”小化成围绕周老爷子的“一块小黑板”发生的故事，调动自己的生活经验，让新颖的材料汇聚笔下。文末用“我”也在小黑板上画了一幅“请告别长流水”的漫画作结，使本就深刻的主旨再次升华，给人以有益的启示。二是构思精巧，结构清晰。作文详写了“我”与小黑板的故事，略写了邻家小男孩玩水的事情，这样安排详略，使故事重点突出，中心明确。作文以“那块陈旧而斑驳的小黑板发生的故事”开头，又以“一块黑板，一位老师，一个好的故事”作结，反复点题，首尾呼应，结构紧凑。另外，通篇语言平实自然，娓娓道来，使读者产生共鸣，也获得了阅卷老师的好感。

佳作二

好的故事

一考生

不知何时起，隔壁搬来了一户人家，朦朦胧胧的白纱窗旁，总坐着一位端庄秀丽的小姑娘。

一天，强背着书包，从窗口走过，突然听到小女孩的阵阵叹息。强已跨出的双腿抽回了，好奇地问：

“你叫什么名字？”

“玲玲！”

“干啥不上学？”

“我……”女孩清澈的双眸暗淡下来。

“我……我……我看不见！”

女孩的回答如晴天霹雳，强霎时惊呆了。

“對不起。我不知道你……”

“没关系！”女孩微笑着说。

“别担心，我们是朋友了。从今天开始，每天放学，我给你讲课。”

“真的？”

“拉钩！”

第二天，强如约来到窗口，走到女孩身旁，轻轻地拉起她的一只手，告诉她，那是鸣柳的黄鹂，那是翱空的白鹭，那是陡峭的山岭，那是湛蓝的池水……

“朝霞中，我坐在塘边朗读，‘荷深水风阔，雨过清香发;骄阳下，我涉足池中观赏，‘小荷才露尖尖角，现在你也可以坐在窗口‘听取蛙声一片啦。”

“荷深水风阔，雨过清香发”“小荷才露尖尖角”“听取蛙声一片”……

“对！”

“我记住了，真的记住了！”女孩忽闪着明亮的大眼睛，喜悦之情流露于眉梢。

强感到一阵欣慰，可看着玲玲迷惘的眼，不禁又暗暗叹息。

无论刮风下雨，强总是如约来到窗口。每次玲玲都感动得热泪盈眶，每次都被强真诚的话语给吸引住了。

这天，玲玲打扮得漂漂亮亮的，她要告诉强，自己马上就要动手术了。她要看强，看世界，看人生，看未来……但强没来，玲玲好生失落。

一天，两天，三天……强依然没来，玲玲的失落感与日俱增。

她开始留心窗口的每一位路人，她盼望听到那熟悉的脚步声，听到那亲切感人的话语。可是没有，什么也没有。

“唉，那孩子真可怜，明明知道自己得了病，也不告诉家里人。”“是啊，那孩子可懂事了，年年拿三好生。”“在病床上的最后一天，还嚷嚷着要去看一位盲姑娘，要去讲课给她听……”

坐在窗边的玲玲，一声叹息，两行清泪顺腮而下……

点评

这篇考场佳作的得分亮点主要有二：其一，精心选材，真情动人。这个紧扣窗口来选择和安排材料的故事，字里行间涌动着真实、自然的情愫，实在是感人至极。其二，情节跌宕，故事性强。对阵阵叹息的“盲姑娘”，“强”用自己的生命传递着爱心，顺着这个方向铺陈渲染，故事渐渐走向高潮;但文末笔锋陡然一转，借路人之口，巧妙地交代“强”也是一个重病在身的人。这个出乎意料的转折，掀起了叙述的波澜，使故事产生了震撼人心的力量，自然也吸引了阅卷老师的眼球。