小学英语绘本教学中渗透德育的路径思考

刘彩霞

【摘  要】随着社会的不断发展，人们对小学德育提出了更高的要求。在小学英语教学中，教师应实现绘本教学和德育教学的充分融合，利用生动形象的绘本故事情节，利用特定的绘本主题，例如勇敢、诚实等良好品质对学生进行熏陶和感染，促进小学生良好品质的提升。本文主要讲述了小学英语绘本教学和德育相融合的实践途径，旨在提升德育教学的效率和质量，培养小学生良好的道德品质，促进学生全面、健康地发展。

【关键词】小学英语;绘本教学;德育

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）17-0037-02

【Abstract】With the continuous development of society， people have put forward higher requirements for primary school moral education. In elementary school English teaching， teachers should realize the full integration of picture book teaching and moral education， use vivid picture book storylines， and use specific picture book themes， such as bravery， honesty and other good qualities to nurture and infect students， and promote good quality of primary school students The promotion. This article mainly describes the practical ways of integrating the teaching of English picture books and moral education in primary schools， aiming to improve the efficiency and quality of moral education teaching， cultivate good moral qualities of primary school students， and promote the comprehensive and healthy development of students.

【Keywords】Primary english; Picture book teaching; Moral education

随着新课程改革逐渐深入，人们对小学英语教学提出了全新的教学要求和目标，要求教师通过小学英语教学培养小学生的内在文化素养。小学英语绘本不仅色彩鲜艳、内容生动、故事情节丰富，对小学生具有较大的吸引力和感染力，而且绘本主题鲜明，能够以生动形象的方式对小学生进行德育的渗透，对于提升小学德育教学质量和效率具有重要的促进作用，也能对小学生的道德品质进行潜移默化的熏陶和感染，从而培养小学生的内在修养。

一、主题引导，全面开展德育

通常情况下，英语绘本的故事情节主题比较明确，能通过简单的故事向学生传达相应的主题，利用勇敢、信念、诚实等对学生产生潜移默化的影响。小学英语教师在教学过程中，可以充分利用绘本的主题对学生展开德育，让学生在熟悉的故事情节氛围中对绘本知识进行深度理解和感悟，以充分发展学生的想象力和创造力，实现学生内在修养和道德品质的升华。

一般情况下，英语绘本的绘制作者，利用简单的文字、鲜艳的色彩、形象的图片和丰富的故事情节，按照由浅入深、由易到难的顺序，对特定的主题进行逐层铺展，对学生逐步进行引导，让学生在深入理解的基础上感悟和接受绘本主题。因此，教师应引导学生对绘本的基本内容进行阅读和理解，并从中抓取德育相关的教学内容和因素。例如，对生命探究，感恩亲情等主题，教师应引导学生产生同理心，激发学生的内心共鸣，培养学生情感感知能力，并培养其感恩、珍惜生命等道德品质。然后，教师可以在学生阅读和理解绘本的基础上，引导学生和绘本故事中的角色进行身份替换，引导学生思考“如果我遇到故事中的那种情况，我会怎样做？”等，通过这种方式，促进学生内在情感的升华和质变。

二、积极发挥绘本图片的优势作用

由于小学生年龄比较小，对生动的图像比较感兴趣，利用有趣的图片对故事情节进行形象化和直观化的展示，能对学生产生强烈的视觉冲击，吸引学生进行反复阅读和探索，从而深化学生对绘本内在情感思想的感悟和理解，对小学生的思想品德能产生潜移默化的感染。利用英语绘本进行德育时，教师可以引导学生对绘本图片进行深入研究和探索，挖掘图片故事的丰富内涵，充分发挥想象力思维，根据图片的情节、色彩设置以及角色定位等的分析，促进创造性能力的提升。还可以引导学生对整体绘本图片进行阅读，让学生通过对绘本角色的行为、语言等的理解和掌握，深度感悟图片表象传达出的深层次的思想内涵，跟随角色思想情感的变化实现自我内在的成长和转变。在学生掌握基本的思想情感的基础上，引导学生结合自身的经历和理解，充分发散创造性思维，进行自我创作。这种方式既深化了小学生对绘本图片的认知，又很好地培养了其良好的道德品质。

三、利用文字进行德育

虽然小学英语绘本以图片为主、文字为辅，整本绘本中只有极简单的几个文字对图片进行说明，但是绘本文字却是整体绘本的点睛之处。绘本文字不仅可以对绘本图片内容和主题进行简要说明和解释，而且降低了绘本阅读的难度，能让学生更容易理解绘本丰富的内涵，对小学生正确的阅读和理解具有重要的引导作用。此外，绘本文字结构简单，字义浅显易懂，朗朗上口，非常适合小学生进行阅读和理解，其能逐步引导小学生深度理解英语绘本丰富的内在意义和精神。理解绘本文字的本质含义，是对小学生进行德育的基础和前提。由于小学生年龄较小，知识水平有限，因此教师要先引导学生对绘本中的单词读法、含义等进行讲解和学习。抓住关键单词，引导学生结合自身理解对绘本故事情节进行复述，根据故事情节的推进，感知故事角色的在行为、态度、情感等方面的变化，引导学生学习绘本中积极向上的良好品质，从而对自身的行为习惯产生影响和指导，实现道德品质文化修养的内在转化。

四、搭建自主探究平台

“授人以鱼，不如授人以渔。”良好的教育不仅需要教师教授学生知识和技能，更重要的是要培养学生的自我学习和自我提升能力，实现学生自我成长。教师在利用绘本进行德育教学时，要以学生为主体，鼓励学生积极参与，进行自主探究和思考。要结合学生的实际情况，为学生搭建良好的学习平台，给予学生充分的自由和自主发挥空间，引导学生在平台内进行自主思考和探索，引导学生进行积极参与，在独立思考过程中受到良好道德品质的熏陶和感染。教师可以引导学生对绘本故事中的人物进行角色扮演，引导学生分工合作，对角色定位、台词、情节等方面进行自主设计，准备相应的道具，布置舞台场景等。通过这种方式，不仅能让学生积极地参与到绘本学习中去，强化对绘本内在精神的理解和掌握，还能锻炼学生的实践组织能力，激发学生进行大胆尝试和探索的勇气和自信心，从而培养学生优良的道德品质。

五、创建特定的教学情境

由于小学生性格活泼好动，好奇心强，对新鲜知识比较感兴趣，并具有较高的探索和探究欲望，因此教师在利用英语绘本进行德育时，可以结合学生的实际特点以及教学内容的目标，为学生创建特定的教学情境，让学生在熟悉的情境中充分發挥想象力，激发学生对绘本思想情感的感知能力。教师可以充分发挥网络多媒体信息技术的优势作用，为学生创建特定的教学情境。多媒体信息技术可以实现文字、图片、声音、视频等多种形式的综合性教学，可以将绘本中的平面图画转化为动画故事，增强绘本教学的直观化和形象化，

六、贴近学生实际生活

英语绘本故事贴合实际生活，在进行相应的阅读和学习之后，教师可以引导和鼓励学生将在绘本中学到的知识和良好品质在实际生活中进行实践和应用，培养其优秀的道德品质，从而实现德育教学的实践应用和内在转化。

七、结语

综上所述，小学英语绘本教学具有鲜明的特点，结合色彩鲜艳的图像和简单的文字，能够对特定的情感进行表达和陈述，不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能对学生进行一定的德育渗透。

参考文献：

[1]马文璇.谈英语绘本在小学英语教学中的运用[J].才智，2020（15）.

（责任编辑  李  芳）