当前幼儿心理健康教育的方法与途径探讨

宋海娟

【摘  要】幼儿心理健康教育在幼儿的成长过程中发挥着重要的作用，能帮助幼儿形成正确的心理素质和道德观念，使幼儿获得长远的发展。随着幼儿教育改革的深入，幼儿心理健康教育越来越受到重视，幼儿教师必须将心理教育作为工作的重点，关注幼儿的一言一行，与幼儿成为好朋友，不断改善教学方式，注重幼儿的个性化发展，让幼儿在心理健康活动中有所感悟、有所体验。

【关键词】幼儿教育;幼儿;心理健康;行为

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）17-0006-03

【Abstract】Infant mental health education plays an important role in the growth of children. It can help children to form correct psychological qualities and moral concepts， so that they can achieve long-term development. With the deepening of early childhood education reform， more and more attention has been paid to childrens mental health education. Early childhood teachers must take psychological education as the focus of their work， pay attention to childrens words and deeds， become good friends with children， continuously improve teaching methods， and pay attention to childrens Personalized development allows young children to feel and experience in mental health activities.

【Keywords】Early childhood education; Early childhood; Mental health; Behavior

心理健康教育是幼儿园必不可少的科目，是消除幼儿心理障碍、促进其身心发展的关键。幼儿时期是儿童发展最迅速的阶段，在这个时期里养成的习惯和形成的观念将会影响他们的一生。因此，幼儿教师必须提高对幼儿心理的疏导和教育，为幼儿建立一个健康、舒适的环境，通过多种多样的活动陶冶幼儿的情操，培养幼儿的情趣，使幼儿的精神生活变得丰富多彩。笔者结合幼儿教育经验，分析幼儿心理健康教育的现状，进而探究幼儿心理健康教育的方法与途径。

一、幼儿心理健康教育现状分析

（一）忽视心理健康，注重智商培养

有些幼儿园对心理健康并不重视，认为只要幼儿在幼儿园里顺利地度过每一天就行了，幼儿心理的成长是顺其自然的事情，所以没有开设相关的心理教育课程，也没有关注幼儿在成长过程中出现的各种心理问题，这是一种不负责任的行为。有的幼儿园虽然认识到了心理健康的重要性，但是把主要的教育精力都放到了对幼儿智商的培养上，只给心理健康教育留出一点儿时间，根本达不到教育效果，幼儿的心理健康问题也没有得到有效解决。

（二）师资力量不足，教育方式单一

每一个幼儿园的办园师资力量都是不同的，这决定了他们在开展心理健康教育方面的水平有高有低。在一些农村幼儿园，幼儿教师的配备不能满足教学要求，常常是一个幼儿教师既要教学又要照顾幼儿生活，对幼儿的关心不足，心理健康教育自然就达不到理想效果。幼儿园对幼儿教师的培训力度也不够，很多幼儿教师不知道最新的幼儿理念，不知道心理健康教育的常用方法，也不知道幼儿教育的最终目标，在开展心理健康教育时方式单一，完全照抄照搬其他幼儿园的经验，这样不符合本园幼儿的实际，会导致幼儿对心理教育产生抵触情绪。其实，很多幼儿的心理问题都是在家庭中形成的，但幼儿教师没有与家长取得联系，因此导致家庭教育与幼儿园教育不同步。

（三）缺乏预防机制，造成不良后果

由于我国幼儿心理健康教育理论研究起步晚，很多幼儿教师实施的心理教育都停留在基础层面，幼儿的心理问题得不到有效解决。有的幼儿园平时没有形成心理健康教育体系，對其他幼儿园的心理健康教育经验整合力度不够，经常是幼儿出现了心理问题才会重视起来，但是对幼儿的伤害已经造成。这种缺乏预防机制的行为是不合理的，需要引起幼儿园的重视。如今，幼儿园之间也在进行生源的竞争，只要幼儿来到幼儿园，即使心理有疾病幼儿园也不会在意，普遍存在“重矫治、轻预防”的现象。因此，幼儿教师应构建幼儿的心理防御机制，有时候心理防御机制可以避免幼儿被不可承受的重大打击所击倒。

二、幼儿心理健康教育的方法与途径

（一）重视理论指导，纳入重点工作

幼儿心理健康教育已经迫在眉睫，每一个幼儿园都应该肩负起责任，将心理健康教育放到幼儿园教育教学的重点工作中，向幼儿教师渗透心理健康教育的重要性和紧迫性，提高幼儿园心理健康教育水平。在实际工作中，有些幼儿教师认为幼儿每天都是无忧无虑，快乐生活的。其实并不是这样，幼儿的内心也是多种多样的，由于家庭环境或者自身因素的影响，幼儿会出现自卑、恐惧、孤僻等性格，这是心理问题出现的早期症状。首先，幼儿园需要对幼儿教师进行心理教育的理论指导，消除教师错误的认识，减少幼儿的“幼儿园恐惧症”，让教师能够在生活中和学习中向幼儿进行心理教育，从而有效改善幼儿的身心状况，促进幼儿心理品质的形成。其次，幼儿教师应该向幼儿介绍一些浅显易懂的心理健康知识，告诉幼儿如果不开心地过好每一天，就会变得没有朋友;有什么问题要及时告诉教师，不要不声不响地坐在一旁。幼儿都非常听从教师的话，他们会将自身出现的问题向幼儿教师汇报，有利于教师采取有针对性的措施对其进行引导。

（二）完善师资力量，加强幼儿教师培训

幼儿健康教育是一个长期持续的过程，幼儿园不能麻痹大意，要认真对待，发挥作用。幼儿园要不断完善师资力量，健全教学的软硬件设施，给幼儿提供一个良好的学习氛围，配备标准的多媒体设备，满足播放音视频和开展心理教育的需要;改善教学环境，使幼儿保持良好的情绪状态，增强社会适应能力。幼儿园要聘用优秀、专职的心理健康教师，开展心理健康服务工作，协助幼儿园和家长对幼儿进行心理辅导，解决幼儿心理上出现的各种问题;积极发挥心理顾问的作用，让其通过自身的热情、友善感染幼儿，让幼儿打开心扉，使幼儿园里笑声不断。幼儿园还要加强对幼儿教师的培训，选派幼儿教师到外部参加培训，学习心理健康知识，使其在保教工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧，保障幼儿教师拥有阳光的心态从事幼儿教育工作。还可以邀请专家到幼儿园做心理健康的讲座，帮助教师提升专业知识和综合素养。教师可以选取一些贴近生活的内容，拓宽幼儿的视野，加强师幼互动交流，在潜移默化中促进幼儿健康成长。

（三）营造良好的氛围，教师做好榜样

幼儿教师是幼儿接触最多的人，幼儿与教师在一起的时间长了，就会对教师的言行举止产生模仿的心理，如果幼儿教师在幼儿面前表现出十分消极或者态度偏激，那么幼儿也会受到影响，心理健康弊端凸显。所以，幼儿教师要为幼儿做好表率，凡是要求幼儿做到的事情，幼儿教师必须做到，让幼儿有参照的榜样。在心理健康教育时，应该营造良好的氛围，以吸引幼儿的注意力，让幼儿快乐地参与活动，始终处于积极主动的状态，这有利于帮助幼儿树立正确的健康观念。例如，在开学之初，有些新来到幼儿园的小朋友会感到陌生和恐惧，当教师主动跟他们打招呼的时候，他们要么低声哭泣，要么默不作声，完全不知道向教师打招呼。针对这样的情况，幼儿教师在组织心理健康活動时就可以主动询问这些幼儿，问他们是玩丢手绢还是玩过家家，并把他们放到整个活动的核心，让他们自觉地参与活动，变被动为主动，学会与同伴交往。

（四）面向全体幼儿，重视个体差异

幼儿教师应尊重幼儿的个体差异，根据幼儿的不同心理状态，选择具有层次性的教育内容，给幼儿提供展示才华的空间，促进幼儿心理品质的形成;还要面向全体幼儿，认真倾听幼儿的心声，给幼儿做出规划和指导，发展幼儿的综合素养。经常会有幼儿教师这样说：我们班的某某不爱说话，我在教学的时候都不爱提问她，因为提问了她也不回答。其实这样的想法是错误的，心理教育必须一视同仁，否则不仅没有解决幼儿心理存在的问题，还会加深幼儿的心理问题，使幼儿对幼儿园失去兴趣。幼儿教师要多站在幼儿的角度看待问题，从儿童的视角设计心理教育内容，争取让每一个幼儿都有所收获。还应该定期开展各类心理健康主题活动，把幼儿心理健康教育融入一日生活中，从细微之处入手，引导幼儿的行为，使幼儿都能健康成长。幼儿教师应培养幼儿的自我意识，使幼儿客观地认识自己和别人，学会面对现实。另外，教师要保护幼儿的自尊心，不要嘲笑幼儿的心理问题，也不要疏远幼儿，从而促使他们逐步走向成熟。

（五）健全教育机制，落实培养目标

心理健康教育呼吁幼儿园建立健全的教育机制，精准发力，全面推动幼儿园建设。严格落实心理健康培训目标，让教师深入学习新《幼儿园教育指导纲要》，提高其心理教育水平，加快学前教育发展。首先，幼儿园应提倡幼儿家长参与到心理健康教育中。家长是幼儿的第一任老师，是对幼儿心理健康教育的最佳人选，家长对幼儿的了解更深刻，能够及时发现幼儿身心出现的问题。当家长与教师合力进行心理教育的时候，幼儿的自理能力和行为习惯就会逐渐成熟。其次，幼儿园应完善预防机制，建立双重预防体系，组织全体幼儿教师学习和深造，通过预防机制开展心理工作的操作方法。当发现幼儿出现心理问题时，幼儿教师可以娴熟地开展心理疏导，有条不紊地对幼儿进行教育，给幼儿开辟纯净的心理环境。最后，幼儿园应建立心理健康运行机制，明确每日心理健康教育规范，实现快乐保教、和谐发展。幼儿教师还应对幼儿进行心理咨询，及时记录幼儿的反馈，为开展心理健康教育提供数据支持，帮助幼儿提高心理素质，形成健全人格。

三、结语

综上所述，幼儿园要将幼儿心理健康教育作为工作的重点，完善教学软硬件，落实教育目标，提高心理健康教育的实效。幼儿教师应遵循幼儿的认知规律，面对幼儿一视同仁，注重幼儿的个性化发展，为幼儿做好榜样，培养幼儿积极向上的心态;加强与幼儿家长的协作，取得家长的支持，实现家园共育，从而提高幼儿的个人素质。

参考文献：

[1]刘新.家园联合进行幼儿心理健康教育的方法[J].才智，2013（04）.

（责任编辑  李  芳）