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实现初中语文有效课堂教学的对策

2021-08-10贾妮

中学教学参考·文综版 2021年7期
关键词:有效课堂教学初中语文对策

贾妮

[摘   要]在初中阶段,语文可谓是一门既基础又重要的科目,涉及的知识面广、内容多,可以让学生的思维自由发展与翱翔。不过在现实中,部分教师过于追求成绩,仍然没有摆脱应试教育理念的束缚,强制性地要求学生死记硬背,从而影响课堂教学的有效性。鉴于此,文章主要论述了如何实现初中语文有效课堂教学,并提出了一系列适当的对策。

[关键词]初中语文;有效课堂教学;对策

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058(2021)21-0003-02

初中生正处于学习各科知识的重要阶段。初中是小学与高中的过渡,起着衔接的作用。初中阶段的教学既能够帮助学生巩固以前所学,又能够为学生的继续深造奠定基础。语文学科具有工具性和人文性的双重特征,教师需从读、写、听、说等方面出发,全力打造互动、自由、开放的有效课堂,以训练学生的学习能力,提高他们的语言水平。

一、运用新课导入艺术,激起学生学习热情

有效课堂教学的实现需要教师把控好各个方面,其中最为关键的就是把握好新课导入环节,正所谓“良好的开端是成功的一半”。做好新课导入,有利于打造一节成功的课。因此,初中语文教师在课堂教学中应当运用新课导入艺术,通过生动、有趣的方式引出课文主题,还可以利用小游戏、歌曲、视频、话题讨论等,激起学生的学习热情,使其快速进入最佳学习状态。

在教学《童趣》时,首先,教师利用谈话导入:大家还记得自己的童年吗?你们的童年是怎么度过的?有没有让你们印象非常深刻的趣事?学生自由交流各种童年趣事,重温童年时期一些有趣的经历。这样做能够营造活跃轻松的气氛,使学生通过回忆切身经历顺利进入新课学习状态,激起他们的浓厚兴趣和无限热情。接着,教师指导学生通读全文。由于文章语言朴素自然、情感真挚,学生能够轻松理解其大意。在此基础上,教师让学生找出总领全文的词句,并尝试用自己的话概括文中通过描写哪些趣事来体现作者善于发现“物外之趣”。学生自主组织语言,预设:观蚊如鹤之趣,神游山林之趣,鞭打蛤蟆之趣。最后,教师组织学生讨论童年时期的作者是一个怎样的孩子,并让学生再次自读课文,以发现作者的善于观察、心细如尘、可爱无邪、想象丰富,总结出叙事散文的写作技巧和特色。

二、积极整合多方资源,推动学生深入学习

初中语文教学中的大部分内容都与生活和社会有一定的关联。教师需积极整合多个方面的教学资源,同时鼓励学生自主搜集材料,推动他们深入学习和探索,使他们接触丰富多彩的语言信息,以充分提高语文教学的有效性。

在教学《看云识天气》前,教师引导学生通过各种渠道搜集有关云与天气的科普材料,让学生事先自主了解一些相关知识,并让他们预习新课。在课堂上,教师先利用多媒体设备播放一组云彩的图片,要求学生分享自己课前所学,初步探讨云和天气变化之间的关系,并让学生快速阅读全文,思考:哪句话能概括云和天气的关系?怎么理解这句话?作者用哪两句话简单地教给我们看云识天气的方法?这能使学生抓住本文的关键句。接着指导学生对照课文内容,结合自己搜集到的资源重点研讨云和天气变化的关系。教学完成以后,教师还布置了课下任务,让学生搜集、积累有关云和天气的谚语、成语、诗词等,并亲自观察云,写作一篇小作文,以推动他们深入学习。

三、创设适宜的课堂情境,辅助学生理解知识

情境教学法是近些年来比较流行的教学法,深得广大师生的喜爱与青睐。初中语文教师在具体的课堂教学中,可通过语言、音乐、图片、视频等创设与课文内容相契合的情境,从而激活学生的认知,丰富学生的体验,增强学生的学习效果。

以《安塞腰鼓》的教学为例。教师先运用多媒体设备播放展现西部人民壮志豪情的歌曲《黄土高原》,大屏幕上同步展示黄土高原的一组图片,讲述:这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方,这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争。在数千年的抗争过程中,产生了许多展现西部粗犷、豪放的民风民俗的艺术形式,有着“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓便是其中之一。然后播放安塞腰鼓表演视频,利用歌曲或图像等渲染氛围、营造情境,让学生畅谈个人感受,并初步了解这一艺术形式。接着要求学生在快速浏览课文的基础上结合视频内容进行探究,以更好地感受安塞腰鼓的艺术魅力。最后让学生自由朗读,找出自己认为优美的语句,研究排比、反复等修辞手法的运用,以体会作者的感情,实现有效学习。

四、发挥问题导向作用,焕发学生思维活力

在课堂教学中,初中语文教师可以围绕课文精心设计一系列具有启发性、层次性的问题,发挥问题的导向作用,为学生指明思考与学习的方向,使他们通过分析、解决问题掌握课文主题与中心思想,并焕发思维活力。

在教学《爱莲说》时,教师先在课件中展示一组莲花的图片,并解读题目:“爱”表达作者的感情,“莲”是文章描述的主体,“说”是一种文体。然后设疑:作者为什么如此喜爱莲花?这可以诱发学生学习新课的欲望。接著播放课文朗读录音,指导学生倾听后自主朗读,要读出节奏与韵味,注意抑扬顿挫。再接着提问:作者从哪些方面描写莲花?赋予了莲花哪些品格?要求学生找出文中描写莲花的语句,并从生长环境、体态和风度等方面对莲花进行研究,让他们在明确作者赋予莲花质朴、高洁、正直的品格的基础上,齐读这些语句,体会作者的赞美之情。最后提问:既然作者主要描写和赞美的是莲花,那为什么还要写菊花和牡丹?有什么作用?这能指引学生分析衬托的写法,促使他们理解以物喻人、以物言志的手法。

五、采用小组合作模式,提升学生学习实效

小组合作是现代化教育倡导的一种学习方式,目的是发挥学生集体的智慧与力量,让他们通过集体探讨突破难点、掌握重点、解决疑点,提升他们的整体学习实效。在初中语文教学中,教师应当根据实际教学需求与知识难易程度采用小组合作模式,指导学生以小组为单位共同学习,可以让学生先独立思考、再合作探究,让学生之间的见解与看法相互碰撞,从而真正打造互动式课堂,让学生透彻理解所学内容,实现有效的课堂教学。

在《故宫博物院》的教学中,教师先简单介绍这篇文章的内容。再播放相关音频,要求学生以倾听的方式初步感知全文,并一边倾听,一边绘制游览路线、宫殿方位等。然后让学生在小组内展示自己的绘制成果,相互评价后挑选出最佳作品。接着在课件中展示故宫博物院的平面图及特色建筑的图片,指导学生以小组为单位自读课文,分析、讨论作者的说明顺序,并让学生依次以导游的身份在小组内介绍故宫博物院。最后带领学生研读文中介绍太和殿的内容,合作讨论:作者为什么要把太和殿作为介绍重点?具体介绍了哪些方面?这能使学生了解本文突出重点、有详有略地说明事物的写法。

六、具体结合文本特色,灵活选用教学方法

初中语文教材中选编的课文体裁多样、内容丰富,面对不一样的文本,教师需运用与之契合的教学方法,不能只采用一种教学方法,否则极易引发学生的疲倦感。初中语文教师在日常教学中,应该结合具体文本的特色与知识特点,有的放矢地选用教学方法,并不断创新和改进教学行为,以提高课堂教学的有效性。

例如,在教学《唐雎不辱使命》时,教师先简单介绍作品《战国策》及此文的写作背景,指导学生以小组为单位借助课文注释进行共同探讨。在学生探讨的过程中,教师巡回指导,帮助他们解决遇到的疑难问题,使他们初步了解课文内容大意。接着指导学生通读全文,用简洁的话语概括课文内容,让学生找出故事中的主要人物、主要矛盾等,使学生得以进行整体感知。最后让学生认真阅读课文,重点探讨唐雎舌战秦王部分的内容,并进行角色扮演,要求学生搭配相应的表情与动作,展现出唐雎的不畏强暴、蔑视强权,以及秦王的骄横欺诈、欺软怕硬、外强中干、色厉内荏。学生结合课文内容,从语言、神态与动作等方面来分析文中主要人物的形象,知道作者赞颂的是不畏强权、敢于为国牺牲的精神。

总之,在初中语文课堂教学中,教师需把握好语文知识的特征,根据实际情况从多个方面切入,始终坚持学生的主体地位,及时更新教育观念,不断创新与优化教学方法,努力打造颇具灵性的语文课堂,以真正实现有效教学,提高学生的语文技能与素养。

[   参   考   文   献   ]

[1]  叶惠梅.初中英語阅读课有效教学的探究[J].名师在线,2020(11):59-60.

[2]  赵燕.开展有效教学  优化初中语文阅读教学[J].课程教育研究,2020(4):87-88.

[3]  苏银.刍议初中语文课堂有效教学策略[J].学周刊,2019(35):49.

(责任编辑    农越华)

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