在悦读中实现智慧生长

殷洁

阅读是学生研读文本、认识世界的过程，他们在积极思考、情感体验中形成思考与感悟，并从中获得思想的启迪与审美的乐趣。教师要培养学生的主体地位，让他们在阅读中获得愉悦的情感，享受阅读所带来的快乐。教师要激发学生阅读的渴望，让他们能爱上阅读、迷恋阅读，教师要激发学生的阅读动机，引导他们愉快地阅读。

一、激发阅读兴趣，开展交流活动

教师要摆脱对学生进行阅读灌输的现状，要引导他们坚持课外阅读，营造轻松的环境，让他们体验到阅读带来的愉悦。教师要为学生提供自我展示的空间，让他们分享阅读的感悟，分享阅读的故事，摘录经典的美文，这样能拓展学生的阅读视野，增进学生的词汇积累，发展学生的语言思维，调动学生的阅读潜能。教师要开展多样的阅读活动，让他们去说、演，从而能提升他们的阅读兴趣。教师也可以借助多媒体营造阅读教学的环境，活跃课堂气氛，引发学生探求文本的欲望。如在学习统编版五下《田忌赛马》一课内容时，教者以多媒體模拟赛马的过程，对比孙膑调整前与调整后的思路与结果，加深学生对故事情节的理解，调动学生的阅读热情。

教师要建设好班级图书角，让学生轮流借阅，或师生共读，这样能拓展学生的阅读面，提升学生参与阅读的兴趣。教师要利用好课前三分钟，通过分享阅读感受，营造良好的阅读氛围。

二、营造悦读氛围，开展丰富活动

“授鱼”不如“授渔”，父母教会孩子的知识技能远不及教会他们掌握自主学习的方法。父母要营造快乐的氛围，为孩子进行正确的引导，给他们树立一个好的榜样，让他们自主享受阅读的乐趣。学校要定期召开家长会，转变家长的传统观念，让他们支持孩子进行课外阅读。老师要定期向家长推荐一些好书，或利用假期布置一些亲子阅读活动，记录家长与孩子共读的体验。家长的支持与配合，能增进与孩子的情感，营造浓厚的阅读氛围。

教师要开展形式多样，生动活泼的阅读活动，让学生从阅读中获得情感的共鸣、兴趣的提升，享受到阅读的快感。教师要通过丰富多彩的活动引发学生的求知欲望，让他们爱玩好动的天性得到释放。教师可以开展“读书心得交流会”“手抄报比赛”“成语故事大赛”“美文诵读活动”等，并评比“阅读之星”，帮助学生巩固阅读成果，引发他们参与阅读的兴趣、学校可以举办读书节活动，让学生在讲故事、诵读、表演、知识竞赛、猜谜等活动中提升阅读兴趣，从而爱上阅读。

三、丰富阅读手段，提升阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，教师要创设教学情境，引发学生的情感共鸣，提升他们参与阅读的兴趣。教师要联系学生的生活，让学生从抽象的内容中解脱出来，并运用自己的生活经验去理解、感悟，挖掘文字背后的深层内涵。教师要创设阅读情境，引学生去想象、扮演，从而深化对所学内容的理解。教师也可以借助多媒体手段，向学生呈现形象直观的画面，刺激学生的感官，让学生能自觉地融入阅读活动之中。如在学习苏教版五下《景阳冈》一课内容时，教者以多媒体播放《好汉歌》，调动学生的情感，引发他们的阅读期待。教者播放武松打虎的视频，引导学生交流打虎中动词的运用，让学生体会武松的勇敢、机智、无畏。

教师要关注学生阅读技巧的培养，可以借助语文教材资源，教给学生多样的阅读方法，让他们运用自己的方法去阅读，拓展学生的知识面，促进阅读能力的提升。学生可以依据读物，选择精读、默读、浏览、交流等方法，并设计阅读卡片，摘抄美词妙句，写下阅读感悟，将所读的知识加以内化，从而掌握阅读的方法，催生阅读的兴趣。

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师要调动学生的阅读情感，让他们体验到阅读所带来的幸福与快乐，促进他们智慧的生长，增进他们的生命体验，让他们能爱上阅读。