STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用
2021-08-09周永强
周永强
摘 要：STEM理念教学研究可以帮助学生快速建立丰富科学的知识，引导学生积极主动面对生活，规范自己的行为，做一个独立自主、爱好学习的人。STEM理念下，小学科学拓展课程教学模式需要及时调整，充分利用网络资源开展小学科学拓展课程建设，促进小学教育可持续发展。本文主要分析STEM理念下小学科学拓展课程开展的现状，发现不足，提出创新性教学方法增强资源的开发与利用能力，为学生、家长及教师打开教育思路，提升小学教育水平。
关键词：STEM理念;小学科学;拓展课程
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0155-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.077
教育部多次强调要全面深化小学教学改革，科学运用STEM理念，建立、健全小学实践培养模式，加强对于小学科学拓展课程资源的开发与利用，进行STEM理念知识的深入学习和互相探讨，加大家长在小学教育中的重要作用，鼓励学校和家长积极交流沟通、通力合作，实现学生的成长进步，积极利用现代化STEM理念教学知识，全面了解學生成长过程中的优、缺点，主动引导小学生改正缺点，通过开展科学的拓展训练不断提升学生的综合素质，全面提升小学科学拓展课程资源的开发与利用水平。
一、当前小学科学拓展课程资源的开发与利用的现状分析
当前小学科学拓展课程资源的开发与利用还存在很多不足需要改进和完善，受传统教学思维影响，教师对STEM理念教育的学习和认知还不够深刻，无法科学有效地采用STEM理念开展教学研究工作，很多学校只关注教授学生基础知识，忽视学生思想认知和学习状态的提升。有些学校在推广开展小学科学拓展课程资源的开发与利用研究时，苦于没有实践经验，部分教师对于STEM理念教育的学习不够仔细，自身缺乏积极主动的沟通交流能力，导致小学科学拓展课程资源的开发与利用仅停留在基础发展阶段，缺乏完整的教育培养体系。教师要把STEM理念教学知识同小学科学拓展课程资源有效结合，才能促进学生全面协调可持续发展和健康快乐成长，才能更好地适应时代发展需要，完成素质教育的深化应用和落地实施。
二、STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用过程中存在的突出问题
（一）重视程度不够
部分学校在教学过程中受教学模式影响，认为教师只要尽职尽责完成教学任务即可，忽视运用STEM理念教学和小学科学拓展课程资源的开发与利用的探究，导致小学科学拓展课程的教学发展水平始终停滞不前，不能有效促进学生综合素质的建立与培养。很多学校管理者在教学理念上没有重视STEM理念教学的学习，缺乏对STEM理念教学的认识和充分研究，缺乏对小学科学拓展课程教育资源的投入，严重阻碍了小学科学拓展课程资源的开发与利用。
（二）部分教师错误的认知
很多教师受经验阅历的限制，缺乏对STEM理念教学的认知，对于STEM理念教学的学习和掌握还不成熟，不了解STEM理念教学将是未来发展的主流，会成为未来教育界重要的改革方向。教师需要加强STEM理念知识培训，开展STEM理念教学交流讨论，鼓励教师加强与家长的沟通交流，加大小学科学拓展课程资源的开发与利用，保证小学教育跟上时代发展的步伐，在STEM理念教学支撑下取得历史性的突破，促进小学素质教育的发展进步。
（三）部分家长缺乏参与热情
很多家长受应试教育思想的束缚，缺乏对STEM理念教学的深刻认知，认为学校是小学教育的主体，把全部的教育责任都推给学校，很少关心小学教育的实际成效，缺乏对STEM理念的学习认知，无法为小学科学拓展课程资源的开发与利用提供科学有效的帮助，也无法提出行之有效的建议帮助教师在教学方法上有所改进和提高。部分家长缺乏参与小学科学拓展课程资源开发与利用的热情，使学生无法专心接受小学科学拓展课程的教育学习，严重阻碍小学科学拓展课程资源的开发与利用进程。
（四）小学科学拓展课程资源开发利用过程过于形式化
部分学校在开展小学科学拓展课程资源的开发与利用时过于形式化，只是为了完成上级任务，对于STEM理念的教学缺乏深入研究探索，缺乏对STEM理念教学的创新性研究，不能很好地应用STEM理念教学帮助学生在科学拓展知识学习时更进一步，得到更多收获。很多家长只是为了配合学校完成教学任务，忽视STEM理念教学的重要作用和实践教学意义，家长和学校之间缺少积极有效的沟通交流，不能充分发挥STEM理念教学的重要价值，导致小学科学拓展课程资源开发利用始终停滞不前，难以取得历史性突破。
（五）小学科学拓展课程资源开发利用缺乏创新、创造活力
小学科学拓展课程资源开发利用最重要的就是思维的创新、创造，很多学校在小学科学拓展课程教学方面投入的资源少，对于STEM理念教学宣传力度不够，导致许多教师对于STEM理念教学了解不全面，缺乏积极研究发展STEM理念教学知识的兴趣，缺乏创新、创造活力，导致小学科学拓展课程资源开发利用难以取得快速发展和实际成果，学生缺乏学习兴趣，在STEM理念教学方法中感受不到学习的乐趣，得不到任何收获，自身科学水平也没有明显进步和提高。
（六）缺乏STEM理念教学氛围
很多学校在开展STEM理念教学方面宣传力度不够导致许多学生对于STEM理念教学了解不全面，不知道STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用的价值所在，缺乏对于小学科学拓展课程的参与兴趣，全身心投入课本知识的学习，尽全力面对应试教育。教师也忙于完成学校规定的各项教学任务，没有时间和精力参与小学科学拓展课程的创新建设，学校领导对这种现象置若罔闻，整个学校都只关注成绩高低，STEM理念教学的实施无人关心和负责，因此很难取得实际成效。
