“智慧阅读”背景下小学语文课外阅读教学研究

李金秀

摘 要：随着信息技术的发展，社会阅读需求逐渐多元化，阅读方式也日渐发生变化，小学教育处在教育的基础阶段，承担着重要的阅读教育任务。小学语文作为一门阅读性较强的学科，更是无纸化阅读转变的重要场所，因此“智慧阅读”逐渐成为小学语文教学中重要的阅读形式。文章立足于学校的“智慧阅读”的起源和概述，对传统的小学语文阅读形式和“智慧阅读”进行分析，提出了在“智慧阅读”背景下开展小学语文课外阅读教学的策略方法，旨在促进小学语文课外阅读结构的完善，让学生在新时代發展下提升自己的课外阅读能力和阅读质量。

关键词：智慧阅读;小学语文;课外阅读

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.013

《义务教育语文课程标准》中对小学生的语文课外阅读提出了要求：小学生课外阅读数量不低于145万字，必背的课外优秀诗文篇数不低于160篇，这些标准要求都体现了课外阅读的重要性。但是在具体的实施过程中，课外阅读却难见成效，不仅因为教师不重视、学生学习压力大、学习时间不足，还因为课外阅读缺乏有力的保障机制。随着部编版教材的改进，针对课外阅读，教育部门在小学语文教材中增添了新的教学模块，逐渐拓宽了阅读渠道，增加了阅读内容。另外，“智慧阅读”的出现，也推动了信息阅读平台的出现，纸质阅读逐渐转变为实践阅读，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，促进了小学语文教育教学的发展。

一、“智慧阅读”的优势

信息技术的发展下，智慧阅读平台开始出现，它既可以使网络阅读资源和语文教学实现有效的对接，也能为学生提供便捷、高效、灵活的阅读形式，促使阅读实现主流化、时代化、智能化、精细化。让学生在阅读之中实现资源共享，信息流通，促使语文阅读教学向着服务化的方向发展。

（一）阅读手段智能化

智慧阅读促使传统的阅读形式发生转变，为学生创建了多种形式的线上阅读平台，让学生摆脱了传统落后的纸质阅读手段，学生可以通过携带方便的手机、平板电脑等随时随地阅读。学生也可以在线上搜索智慧阅读库，浏览并阅读多种数据资源。智慧阅读库能通过阅读软件将最新的资源信息推送给读者，让学生随时接收到最新的阅读信息;学生也可以在线上阅读平台上随时进行资源交流和沟通，既节省了时间，也避免出现多种条件限制的状况。

（二）阅读过程精细化

智慧阅读可以拓宽学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣，让学生花费更多的时间投入到阅读之中。传统的阅读资源都处在同一领域内，学生无法将自己感兴趣的阅读信息单独浏览，也无法进行有目的的阅读。但是智慧阅读的出现，可以让学生有目的、有选择性地搜索自己感兴趣的阅读材料。而且智慧阅读也有自动筛选和推动功能，可以根据学生的习惯为学生推送符合他们兴趣、心理、年龄的阅读资源，可以促使学生有针对性地进行阅读，智慧阅读平台中也有更为丰富的视频、音频、图片资源，可以对部分概念、文字进行解释，既便于学生理解，也能缓解学生的视觉疲劳。

二、“智慧阅读”和传统阅读对比

首先，阅读目标不同。传统的阅读需要有丰富的语言基础知识才能顺利开展阅读，因此学生在阅读文章时难免以积累知识为目标去浏览信息;智慧阅读主要以简约化、直接阅读为主，通过关键信息的检索让学生快速浏览关键信息资源，在脑海中建立一定的阅读架构，学生更多的是判断、分析、接受。其次，阅读过程不同。传统的阅读主要是对词汇、句子、寓意的感悟和理解，学校教学也重点根据这方面内容展开教学;智慧阅读是随着信息的变化进行阅读，通过各种关键信息在学生脑海中形成碰撞，学生更多的是顺应信息的变化。最后，阅读对象不同。传统的阅读教学主要是以教师要求，家长推荐为主，学生阅读的多是优秀、经典的文学作品或阅读文本，具有很大的传统意义;智慧阅读则是根据网络推荐，多是大众读者喜欢或者流行的阅读资源。

三、“智慧阅读”背景下拓展小学语文课外阅读的途径

（一）突破传统限制，开展新阅读路径

首先，小学语文教师可以利用线上媒体资源，开设专有的线上阅读数据库，开发和使用线上阅读平台和机制，支持和鼓励学生进行线上阅读。学校也可以建设数字图书馆，结合课外阅读资源特点和学生阅读现状，自动引导学生进行阅读模块选择，并随着课程进度不断扩展和加强图书馆阅读资源的建设。学校可以通过线上媒介和平台设计一些丰富的绘本库课件，可以在课堂上介绍绘本，让学生明确从哪些途径可以丰富自己的阅读世界，让学生看到绘本带给自己的神奇想象感和画面感。组织学生在课后自制一些阅读文本的幻灯片，对自己阅读的文本和感受进行汇总、分类，对其中感受较深的故事、人物可以重点制作，提升学生的阅读创造力和想象力。

其次，学校可以依据教材和教学目标，开设阅读吧和“亲子互动”阅读库，围绕“和大人一起阅读”“和教师同学一起阅读”主题模块，倡导和鼓励学生和家长、同学、教师一起阅读，在阅读中及时交流。学生可以和“阅读伙伴”一起讲读、朗读、唱读，从多方面深入了解阅读内容，激发阅读动力，让学生在浓厚的阅读氛围中养成爱阅读的好习惯。

最后，教师也可以根据读后现状建立“阅读交流群”，利用线上平台进行阅读内容和方法的交流，教师针对学生的阅读问题进行科学、专业的指导，不断优化阅读路径和阅读模式。在各种阅读信息交流中丰富学生的思想境界，让学生在课外阅读中提升自己的感悟能力和语言能力，也可以弥补课内阅读的不足。学校也要充分利用教师资源，提高智慧阅读的教学研究力度，组织响应智慧阅读的研究组，为学生课外阅读提供系统的方案和指导，并引导学生积极进行课外阅读，提高学生的课外阅读实践能力。