全国公共英语等级考试线上教学案例

【摘要】新冠肺炎疫情期间，教育部要求各学校采取“停课不停学”的教学措施。为了将“停课不停学”落到实处，我校开展了疫情期间线上教学活动。本文授课对象为中职学生，以全国公共英语等级考试一级内容线上培训为例，综合利用以下三个平台的线上教学模式：微信群，用于通知及答疑;腾讯课堂，用于课堂直播;微信小程序班级小管家，用于作业管理。通过教学实践，总结了全国公共英语等级考试线上教学的优点和缺点，以期为今后同类型线上教学的实施提供参考。

【关键词】全国公共英语等级考试;线上教学

【Abstract】During the outbreak novel coronavirus pneumonia， the Ministry of Education asked schools to take the “ Keep Learning During Class Suspension” teaching measures. In order to implement the idea of “attending classes without stopping school”， our school carried out online teaching activities during the epidemic period. Taking the online training of PETS-1 content as an example， this paper takes the online teaching mode of comprehensive utilization of the following three platforms： Wechat group for notice and question answering; Tencent classroom for classroom live broadcasting; Wechat small program Class Manager for homework management. Through teaching practice， this paper summarizes the advantages and disadvantages of online teaching of National Public English Test， in order to provide reference for the implementation of the similar type of online teaching in the future.

【Key words】PETS-1; the online teaching mode

【作者简介】马智利（1981-），女，汉族，广东韶关人，珠海市卫生学校，讲师，文学硕士，研究方向：英语教学。

一、教学背景

1.社会背景。根据教育部、广东省教育厅关于新冠肺炎疫情防控期间教学工作的部署和要求，我校把“停课不停学”的要求落到实处。当前，计算机技术得以广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。“互联网+”行动计划、《促进大数据发展行动纲要》等有关政策密集出台， 教育信息化迎来重大历史发展机遇。学生足不出户，但渴望知识，不断发展的信息技术为学生在线上学习知识提供了桥梁。教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发的《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》要求“强化居家学习指导，帮助学生科学制定居家学习计划，合理选择资源，注重培养学生自主学习能力”。

2.学生情况。本次课堂面向中职一年级的学生，学生所学专业为医学专业。因医学专业要求医护人员具备较强的文化素质，大部分学生毕业后会继续升学来提高职业竞争力，这是家长和学生共同的需求。因此，大部分学生中职毕业后会继续升学入读高职院校继续深造。广东省高职院校招收中职学生采用的是“3+证书”考试形式，全国公共英语等级考试（PETS）证书属于高职考技能证之一。中职生普遍英语基础较为薄弱，大部分学生报考全国公共英语等级考试从一级开始报考。许多学生希望获得PETS一级证书，为以后的高职考做准备。

3.教学内容。本次课堂的教学内容为全国公共英语等级考试一级笔试内容，包括听力、英语知识运用、阅读、写作等考试题型。因学生待在家里不能外出，手上没有教材，疫情时期，学生来不及购买纸质教材。教学任务紧急，教师为学生准备的教学资料为电子版往年一级真题。

4.教学平台。“网络授课（即线上教学）是一种教学模式，一是基于网络的软件硬件集合，二是基于网络的软硬件集合的教学资源。网络教学模式是一个整体，与传统教学相比，核心未变，重点仍然是教与学。”经过多方学习和测试，为使线上教学能达到与线下教学相当的教学效果，笔者最终采取综合利用以下三个平台的模式：微信群，用于通知及答疑;腾讯课堂，用于课堂直播;微信小程序班级小管家，用于作业管理。这三个平台交互使用，提高教学效果。

二、教学过程

1.课前准备。教师提前熟悉微信群、腾讯课堂、微信小程序班级小管家等三个课上要使用的平台，认真检测，解决好所有网络教学技术问题，组建班级微信群，建立腾讯课堂，在班级小管家建立班级制订规则。所有通知直接发班级微信群。以上准备工作完成后，通知学生扫二维码加入微信小程序班级小管家并提出以下要求：昵称格式：班号+姓名，便于管理;每位学生只用一个微信号加入，确认人数;查看第一次作业，学生试着按老师要求成功提交一次作业（确认收到通知，点反馈提交作业）;英语课代表统计人数，确保每名学生成功加入管理程序。此外，学生提前在網上查资料了解全国公共英语等级考试的报名时间、考试时间、考试形式、证书获取等资料。

2.课中学习。将腾讯课堂生成的二维码提前5分钟在班级微信群发给学生，做好听课前的准备。直播课堂以讲授PPT课件为主，学生参与讨论。课堂讲授内容如下：全国公共英语等级考试（一级）简介，尤其提醒学生注意报名时间和我校具体的考场情况;介绍英语等级考试的作用，学生对证书的作用心中有数，学习目的会更明确;等级考试各题型介绍（听力、语法、完型、阅读、写作）及其答题技巧和注意事项;备考建议;证书获取;课堂结束前完成一些真题测试。腾讯课堂上课期间，教师可以在课堂内提问，学生积极参与课堂讨论，学生之间可以通过声音也可以通过文字来交流课上问题，教师及时反馈。

3.课后巩固。“在家上课，如何能保证上课效果，除了学校、教师、家长的协同配合，最重要的还是需要学生发挥自己的主观能动性，积极参与在 线教学，这是一次对学生自我管理能力的考验”。学生课后使用微信小程序作业小管家对知识进行巩固、复习、交流，有助于发挥学生的主观能动性，提高学生的自我管理能力。直播结束后，学生可以观看回放以查漏补缺。课堂的课件及作业要求发布于微信小程序班级小管家。通过小管家，教师可以发布作业，添加文件、图片、语音等，这些功能都适合语言教学。此外，教师可以快速了解学生缺交作业情况并及时督促学生。该小程序的作业批阅功能可以让学生及时得到作业反馈。教师选定的优秀作业显示在所有作业的最前端，供全班学习。学生之间可以互相点评彼此的作业。遇到疑难问题，学生直接在小程序与老师留言互动或在班级微信群讨論。这些措施有利于学生课后对知识进行巩固。除观看课堂视频回放及完成小程序作业外，微信群推荐其他的一级备考资料。这部分为选修内容，供学有余力的学生学习使用。

三、教学评价

结合教师和学生的课堂体验，总结本次线上课堂的优势及缺点如下：

1.优点。线上教学提高学生自主学习能力。因线上教学形式更多样，学生可以选择适合自己的方式进行学习。没有听课堂直播，或课堂上没有听懂的内容，学生可以看视频回放。想提高学习效率的学生，可以直接看教师授课课件自主学习并完成作业。学生可以根据自己的知识掌握情况来选择学习内容，而不用时刻全神贯注地听老师授课。

线上教学网络资源更丰富：学生不仅可以听到教师直播课堂，还能观看网络视频，利用其他网络资源学习。线上教学让手机“变废为宝”：经过线上学习，学生发现手机除了娱乐功能还有学习功能。线上教学让学生学习更放松：学生线上学习过程中，不用提心吊胆担心教师提问，回答不上来的问题也不会感到尴尬不自在。线上教学让学生学习新技术：教学过程中，学生渐渐熟悉微信小程序班级小管家，学生课后可以利用该小程序完成其他任务，如学生会工作、社团工作等。

2.缺点。线上教学在疫情特殊困难期间，为学生提供了“停课不停学”的学习途径，有着天然的技术优势。然而，线上教学也有明显的缺点。线上教学使师生间、生生间缺乏情感交流，与教室上课相比缺少欢声笑语。网络课堂上，教师看不见学生的表情，如果学生课上没有集中精力听讲，教师无法及时关注每一个学生、管理课堂纪律。每个学生的家庭条件不一样，家里的网络条件也参差不齐，有些家庭条件较差的学生网络容易卡顿，无法流畅地观看直播视频，相当于被动旷课，这不利于学生跟上课堂进度。中职生还处于长身体的阶段，学生长时间地使用电子产品影响用眼健康。

3.小结。教师通过开展线上教学活动，实现了学生在家停课不停学的目的。在为中职学生讲授全国公共英语等级考试一级内容时，可以综合利用以下三个平台的线上教学模式：微信群，用于通知及答疑;腾讯课堂，用于课堂直播;微信小程序班级小管家，用于作业管理。线上教学虽有些不尽如人意，却给了学生宝贵的知识。开学后，教师针对学生线上学习的问题进行总结，找到合适的方式使线上线下教学进行有效衔接。对线上教学的优缺点进行评价分析，将为后续改进和完善课堂质量起到积极的作用。

参考文献：

[1]教育部.教育部工信部印发通知部署中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作[OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt-gzdz/s5987/202002/t20200212_420385.html， 2020-02-12.

[2]焦建利，周晓清等.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育，2020（3）：112.