“即兴发言”教学设计
2021-08-09李祖文
李祖文
教学目标：
1.通过有关“即兴发言”的例子，了解“即兴发言”的特点。
2.创设情境，指导学生练习，知晓“即兴发言”的技巧。
3.通过反思、交流，初步形成一定的“即兴发言”的能力。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、启发谈话，说说对“即兴发言”的思考
1.板书：即兴发言。
2.引导学生思考：怎么才能算是“即兴发言”？
（这里需要注意引导学生有自己的理解，不管对错。）
3.导语：今天我们就来探讨一下，怎么才算是“即兴发言”，如何进行即兴发言。
二、对比阅读，建立“即兴发言”概念
1.导语：刚刚我们每一个人都有自己对于“即兴发言”的理解，下面我们就用自己的理解来判断下面几篇文章是否是“即兴发言”。
2.出示三篇小文章。
文章一：
尊敬的老师，亲爱的同学：
大家好！
今天，我有幸站在这里，参加学校首届十佳少先队员的评选，内心十分激动。我叫杨锦珑，来自××小学五年一班，是学校少先队大队部的宣传委员。
我，一个长相甜美的女生，虽然个子不高，却多才多艺，琴棋书画，样样皆通。其中就数软笔书法最为突出。前不久，我刚代表学校参加区里的现场书法比賽，获得了二等奖。在勤练书法之余，我醉心于写作，上学期，我的文章《在海的那边》获得了××杯征文比赛的二等奖。我深知：成绩只代表过去，未来仍需不断努力。升上五年级以来，我更是以“黑发不知勤学早，转眼便是白头翁”作为座右铭，勤学善思，努力进取。我相信：我的未来不是梦！
是花，就要开放;是树，就要长成栋梁;是石头，就要铺就大路。如果今天我能有幸被评为十佳少先队员，我将加倍努力，成为一名优秀的领航员！请大家相信我。我，不会让你们失望的！
谢谢大家！
文章二：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
文章三：
一次记者招待会，周恩来总理介绍我国建设成就。一个西方记者问：“中国人民银行有多少资金？”这涉及国家机密，不可能直言相告。周总理眉头一皱，很快答道：“有18元8角8分。”在场的人全都愕然。周总理解释说：“中国人民银行的货币面额为10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，共十种主辅人民币，合计为18元8角8分。中国人民银行有全国人民作后盾，信用卓著，实力雄厚，人民币是世界上最有信誉的一种货币。”话音刚落，全场响起热烈的掌声。
3.学生阅读，并且判断，想一想为什么。
4.师生共同讨论，注意引导学生理解“即兴”与“发言”以及“演讲”的区别。
此处可以引导学生理解“即兴发言”的定义：生活中碰到的临时让我们在没有提前准备的情况下说的话语，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要临场发挥，快速组织语言应对。
在引导讨论的过程中，需要特别强调“即兴”与“发言”。告知学生重要的是做出合适的应对，语言可能会比较简短。
三、第一次练习，凸显“即兴发言”
1.利用教材的提示，将场景设置做成纸条，让学生抽签练习。
班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。
参加爷爷的寿宴，席上向爷爷说几句祝福的话。
在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.规则：抽签后考虑30秒钟，做不多于1分钟的发言。
课堂上的练习按照小组抽签，每一个学生在小组中练习，当一个学生口述时，其他人跟随着题目写下来。
3.先小组内相互练习，小组指名同学来尝试即兴发言。
4.班级交流。
提示：这个过程中不要求规范，也不要求话语的准确。
四、介入“即兴发言”公式，尝试规范即兴发言
1.引导学生思考：怎么即兴发言更好？
2.教师根据学生的发言，逐步介入“即兴发言”公式。
第一步：不管自己是否能够表达合适，先说感谢的话语。
第二步：重复一下对方的问题，为自己获取一定的思考时间。
第三步：表明自己的态度与观点。简要说明理由，不用复杂。
第四步：再次感谢，情况允许，或者是问题允许，可以做号召式语言和展望。
3.再次练习。出示上述4个场景，学生自由选择一个，按照步骤逐步练习。
4.小组练习。
要求每一个学生学会聆听记录，小组中只有一个声音，既是表示尊重，也是一种良好的学习态度。
5.班级交流。
设立评审团，即时点评，既要说出同学的优点，也要给出建议。
6.教师点评。
五、课堂总结
1.学生自我总结。
引导学生说出自己的收获，说出自己对于即兴发言的理解。
2.教师总结。
即兴发言往往是在没有时间准备的情况下的一种仓促应对。首先需要我们保持良好的心态，运用技巧思考，巧妙为自己争取尽可能多的思考时间。但想要做到好的即兴发言，必须平时多思考，多观察，多练习。这节课，我们只是了解一些技巧。但技巧只是临时使用，更好的是始终做到胸有成竹。
（作者单位：广东深圳市福田区园岭小学）
责任编辑 郝 波
