注重小学语文作文教学中的生本教育

张娟

随着年级的逐渐提高，小学语文教学要求学生逐渐具备一定的写作能力，以求提高学生的语文核心素养。在教育改革的过程中，生本教育逐渐进入教育工作者的视野，并且这种教学理念在教学中得以应用，为提高课堂教学效率提供了基础。

一、  教师全面理解生本教育

教师在利用生本教育提高小学生的写作能力时，要全面的认识生本教育，明确生本教育对教学工作的影响。生本教育理念与传统的教学理念不同，要求教师在教学工作中充分的理解学生的需求，在此基础上进行教学，促进学生的个性化发展。在生本教学工作中，教师不能使用填鸭式教学方式，要有效激发学生的学习兴趣，使学生在教师的启发下拓展思维，从而具备良好的写作能力和语文综合能力。教师在作文教学中应全面理解生本教育，在此基础上加强对相关教学理念的应用。

二、在生本教育中认识到学生的主体地位

生为本教学理念重视学生在课堂教学工作中的主体地位，因此，小学语文教师在教学过程中，就应提高对学生主体地位的尊重，课堂教学中以学生为主体开展教学活动，活跃教学氛围，使学生在轻松的环境中学习。另外，教师在生本教育过程中要明确自身的引导作用，通过课堂导入、问题提问、有趣的故事阐述等方式对学生进行引导，充分发挥其作用。例如，在描写花朵的作文中，教师可以通过“花是什么样的”类似问题，引导学生加强对作文的思考，进而突出学生在课堂中的主体地位。

三、增加写作练习

想要提高学生的写作能力，教师就要在日常教学中加强写作训练，确保学生在实践过程中学习和掌握写作技巧。在写作任务设置中，教师要全面围绕学生进行，保证写作题目具有一定的针对性。教师要在设置观察任务后，根据学生观察的事物拟题，使学生拥有较多的写作素材，消除学生对写作的抵触。在学生写作训练中，教师要认识到小学阶段学生的接受能力，并且根据班级内学生的写作缺点进行针对性练习，以提高学生的写作水平。

四、引导学生形成良好的阅读习惯

教师在生本教育中应围绕学生开展教学工作，进而有效的提高学生的作文写作能力。想要提高学生的写作能力，阅读是必不可少的，因此，教师在教学中要增加学生的阅读量，并在阅读中逐渐培养学生形成良好的阅读习惯，保证在提高学生写作能力的同时提高学生的阅读能力，不断提高学生的综合素质。在生本教育理念下引导学生阅读，可以根据学生的年龄段及知识储备量为学生推荐读物范围，使学生根据阅读范围挑选自己喜爱的书籍进行阅读，进而提高学生的阅读积极性。另外，在学生阅读的过程中，教师要引导学生形成良好的阅读习惯，对文章进行批注，对优美语句进行仿写，进而提高学生的写作能力。

五、提高学生对周围事物的观察力

由于传统教学方式的影响，学生在写作过程中往往存在没有素材、思路的问题，导致学生无法顺利完成写作。在生本教学理念下，教师要对教学模式进行创新，为学生解决写作中遇到的问题。针对学生没有素材的问题，教师要帮助学生树立观察周围事物的意识，并且引领学生对某一事物进行观察，使学生知道在观察事物后应从什么角度对事物进行描述，从而将观察到的事物转化为自身的素材。例如，教师可以引导学生对小草进行观察，并提问“小草是什么颜色”“小草是什么形状”，进而为学生进行其它事物的观察提供思路。另外，在提高学生观察力的过程中，教师同样要提高学生的想象能力，确保其可以将观察到的事物进行扩写，增加学生的写作素材。

六、结合学生的生活进行教学

在生本教学理念下，教师的教学活动应与学生的生活紧密联系，因此，教师在教学过程中应将作文教学工作与学生的生活相联系，保证学生对写作知识进行充分理解。在联系学生生活进行教学的过程中，教师要明确学生生活中发生的趣事，全面掌握学生的兴趣爱好，将写作教学工作与学生在生活中感兴趣的事物相联系，有效提高学生对写作的积极性。例如，在以“我的第一次旅游”为主题的写作教学中，教师可以与学生一起谈论其在旅游过程中发生的趣事，帮助学生搜集写作素材，使写作与学生的生活产生联系，进而提高学生的写作能力。

七、以小组合作方式加强小学生之间的交流

使用小组合作学习方式是对传统教学方式的创新，这种教学方式是将学生作为教学的主体，通过引导学生讨论的方式启发学生的思维，保证学生可以在讨论结束后拥有自己的思维，确保学生可以独立进行写作。小组合作学习教学方式可以使学生不受外界影响，能够有效提高学生对作文内容的兴趣，进而提高学生学习的积极性。例如，教师可以在给出“我的妈妈”题目后，引导学生讨论，进一步认识自己的妈妈，进而提高学生写作的积极性。这种以学生为谈论主体的方式，很好地贯彻了以生为本的教学理念，提高了教学工作的质量。

八、改变作文评价方式

在传统的教学方式中，往往是教师阅读学生的作文，并对学生的作文做出评价，这种评价方式使得学生无法加强对自身写作情况的认识。因此，在生本教育理念下，教师要积极的转变作文评价方式，保证学生可以在全新的教学评价方式下，明确自我与同学作文存在的问题，从而有效提高自己的写作能力。教师在阅读学生作文后，应要求学生反复阅读自己的文章，使学生在反复阅读中明确自身的问题。另外，在学生阅读完自己的文章后，教师应让相邻的同学互换作文，引导学生阅读其他同学的文章，使其在发现其他同学写作错误时，对自身写作情况进行检查，明确自己的作文中是否存在类似问题。

想要在作文教学中提高生本教育的应用水平，就要进一步加深对生本教育的理解，明确生本教育中学生所处的主体地位，给予学生足够的尊重。教师要在作文教学中为学生营造自由的写作空间，启发学生的思維，在课堂教学中增加活动，丰富教学内容，改变作文评价方式，从而进一步提高学生的观察能力及想象能力，保证学生在生本教育理念指导下的作文教学中提高写作水平和语文综合素养。