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青年教师不能成为师傅的影子

2021-08-09

幼儿教育·教育教学版 2021年6期
关键词:青蓝前浪拜师

近年来,许多地方启动了“青蓝工程”,开展师徒结对帮扶活动——青年教师拜经验丰富的骨干教师为师,一师带一徒,师徒互动,教学相长。在一些学校,“青蓝工程”成为能力提升工程,不少青年教师脱颖而出,成为学校骨干、当地名师;许多师傅在“后浪”的推动下,焕发职业第二春。

但在此过程中,有些青年教师刻意模仿师傅的教学风格,一味照搬师傅的教学招式,看似提高了自己,却没有超越师傅。

“学我,不能全像我。化我者生,破我者进,似我者死。”青年教师拜师求教也是如此,徒弟不能照搬师傅的教学特色。徒弟的教学活动中可以看到师傅的影子,但徒弟不能成為师傅的影子。因此,在拜师过程中,青年教师不能鹦鹉学舌,更不能东施效颦,丢掉自己的教学个性和特色。

其实,青年教师是与众不同的潜力股,他们不仅能追上师傅,而且有能力超越师傅。但是,为何有些青年教师没有“青出于蓝而胜于蓝”?主要原因在于他们只求“似”,不求“破”与“化”,潜能没有被挖掘出来,从而失去了更大的发展空间。

拜师求教,重在扬长补短、取长补短。在成为名师之前,青年教师先要成为“明师”,即明白自己的优势与劣势,明确自己的发展方向与规划,找准生长点和发展区。只有这样,才能处理好继承与发扬的关系,才能学会取舍,逐步形成自己的教学思路、教学特色、教学风格。只有这样,徒弟才能够“进”和“生”,成为教学骨干,延长职业生命。

此外,师傅带徒弟,要跟徒弟约法三章,鼓励徒弟“破我”,乃至“化我”。更为重要的是,在指导过程中,师傅要为徒弟搭梯子,引导徒弟朝着新的高度攀登,而不是画圈子,限制徒弟创新与创造的思维,让徒弟失去自主、自由生长的空间。

“化我者生,破我者进。”师徒只有深谙其道,并践之于行,“后浪”才能推“前浪”、超“前浪”,同时“前浪”也能滚滚向前。

(《中国教师报》2020年11月25日  罗义安/文)

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