转识为智，高效教学

陈同文

【内容摘要】随着我国教学信息化的不断发展，社会公众的生活以及学习正在发生着巨大的变化。以初中语文教学为例，在初中教学中，多媒体数字技术正在不断应用于学生的教学之中，诸如PPT展示以及微课、网课等平台。在此基础上，本文认为将PAD应用在初中语文教学中能够有效提升初中语文教学的效率，并且帮助学生以更大的热情、更积极的态度去进行语文学习，打造高效语文教学模式和智慧语文教学模式，是更加符合我国信息技术发展背景下的教育創新，能够帮助我国推进现代化教学、推进创新教学，帮助语文教师切实提高学生的语文成绩和语文核心素养。

【关键词】初中语文  语文教学  PAD教学  教学创新

引言

在信息技术不断发展、教学改革不断创新的背景下，我国初中语文教学也呈现了新的发展样貌，具体体现在语文教师的教学同数字化、信息化的多媒体技术发展密不可分、教师在教学中更多地应用了数字技术作为教学背书，帮助学生理解复杂的学习问题，加深学生对于语文学习的积极性和主动性，帮助学生在语文学习中找到学习的动力，强化学生语文核心素养的培养等方面。而为了顺应我国信息技术不断发展的要求，我国教育部也进行了相应的教学改革。在教学改革中，信息技术的应用作为教师教学创新的关键点得到了前所未有的重视。基于此背景，本文也将在信息技术发展的基础上讨论PAD进课堂的可实践性和可操作性。

一、PAD进课堂的趋势分析

基于数字信息技术在社会工作的实际生活和学习中的重要性，本文认为PAD进课堂是具有较大的可实现性和可操作性的。在我国教学信息化不断发展的过程中，教学工具也从传统的教材、辅助材料转为更加具有数字化特征的电子信息工具。因此本文认为初中语文教师的教学课堂改革应当加强学生同数字化之间的联系，加强数字化教学在语文教学的重要性，这样才能够完善我国初中语文的教学模式，不断提升学生的语文核心素养。

在数字信息化背景下，互联网早已进入到学生的生活、学习的方方面面，例如微课、微信、微博都是学生在日常生活中经常使用的生活方式。因此，如果学校的教学脱离互联网将无法激发学生对于学校教学的热情，无法强化学生对语文学习的主动性，会产生学校的教学同学生的日常生活脱离等问题，令学校教学达不到想要的目的。因此本文认为初中语文教师应当基于学生的学习特点以及生活环境进行相应的教学改革。当学生的生活环境处在网络环境中时，教师应当积极适应这种网络化发展，不能够同网络化背道而驰。

二、PAD在初中语文教学中的重要意义

1.PAD在初中语文教学中能够帮助学生拓展信息查找的渠道，帮助学生更好地了解课文的背景以及作者经历。例如在传统的教学中，教师往往以PPT展示或者教师口述的方式来向学生讲解课文的背景以及学习课文的意义，诸如在语文课文《最后的一课》中，教师往往通过口述或者展示必要的图片材料的方式来向学生讲解课文处在怎样的历史背景当中，但是在PAD进入到初中语文教学后，教师能够在PAD上发布课文的历史背景以及学生需要查找的资料，令学生在课堂上就能快速进行信息检索和背景资料的阅读，帮助学生强化对于课文的理解。通过视频播放以及图片讲解，还能够强化学生对于课文当中相关历史背景的了解和认识，是一种更加积极有效的课堂教学模式。此外，PAD进课堂也能够帮助教师为学生提供丰富的古诗材料。在古诗《望岳》和《登幽州台歌》中，教师想要帮助学生快速地掌握古诗当中所蕴含的情感表达以及作者所采用的修辞手法，令学生真正了解古诗的思想内容，PAD是一个绝佳的电子辅助工具。在PAD上教师可以一同发布一组具有相同情感表达或使用相同修辞手法的古诗令学生进行分析，在进行小组讨论时学生可以借助PAD以自己适合的速度浏览古诗，这样既保证了学生在学习中的个性化，又能够保证学生全面地接触到相关的古诗信息，令学生真正掌握语文教学的内容。

2.PAD进课堂强化了学生在语文教学中的地位，令学生能够进行自主学习，并针对自己的学习特点制定学习计划。在传统的语文教学中，虽然已经有了学生的主体意识，但是教师仍是课堂的掌控者，学生的学习进度需要跟教师的教学进度走，学生的主动发挥空间不大。但是在PAD进课堂的过程中，教师将知识材料在PAD上发送给学生，学生可以自主选择想要学习的内容以及学习的进度令学生自主的选择想要学习的侧重点以及学习的速度，并且将学习的结果回传至教师的终端上，帮助教师及时掌握学生的学习进度以及问题。

3.PAD可以令学生更加自由、灵活地进行课后作业以及课堂任务的书写，帮助学生减少订正的时间，令学生可以在相同时间内学习更多的知识内容，减少了教师批改的时间，进而提高了课堂整体的效率以及质量。在传统的初中语文教学中，教师想要令学生理解修辞手法必须进行大量的阅读训练，这往往需要较长的时间，甚至需要在课下进行。但是在PAD进课堂后，学生可以在课上、课中和课后任何时间进行自己的内容训练以及作业书写。这样既保证了教师在课堂上的效率，也能够保证学生自己学习的积极性和主动性。此外，PAD能够为学生提供大量丰富的课后习题，并利用数字技术进行批改，减少教师批改的时间，帮助教师通过大数据找到学生学习中普遍存在的不足点和盲区，并针对不足点和盲区进行解答。这样既提高了初中语文教学的教学质量又提高了语文教学的教学效率。

三、PAD进课堂的教学实践

如上文所述，PAD进课堂对于初中语文教学有着重要的教学意义，是语文教师进行教学创新、提升语文课堂的效率、提升学生对于学习语文的热情以及自觉学习的主动性的重要基础。但是在PAD进课堂的教学实践中也存在着一定的问题。对此本文认为，教师应当积极更新自己的教学理念和教学模式，将PAD更好地应用在初中语文教学中，达到提升语文教学效率和教学质量的目的，构建智慧化的语文教学课堂。

1.教师应当为学生打造课上、课下、课中的一体化教学模式，利用PAD打造学生学习的连贯性以及学习的计划性。在PAD进课堂的过程中，教师应当将课上课下联系起来，帮助学生形成一体化的学习思维。首先，在上课前教师可以利用PAD布置教学任务以及教学资料，令学生在课前时间自主学习相关内容，帮助学生进行课前预习。例如在初中语文学习中，鲁迅先生的《阿长与山海经》《风筝》等教学篇目都是重点内容，需要学生进行理解。因此教师可以在课前将鲁迅先生写作文章的背景以及鲁迅先生个人的生平通过PAD打包发送给学生，令学生在家或者在学校都能够自主进行预习，帮助学生强化对鲁迅先生个人以及其写作风格的印象。其次，在课中教师可以积极利用PAD解决学生的小组教学任务。小组教学的合作教学模式是近年来我国语文教学探索的重点之一，它能够提升学生学习的主动性，是重要的教学创新。而PAD教学模式能够为小组教学提供重要的工具，PAD作为一种电子工具，在学生学习中能够帮助学生快速查找想要的资料，并且在课堂上就资料进行观念记录，帮助学生在同小组同学的交流中发表自己的言论和看法，帮助小组同学之间的交流。最后，在课后PAD也能够利用自身的软件和大数据技术的支持为学生提供丰富的语文教学资源以及阅读材料，帮助学生更好地理解教师的授课内容，并在作业的书写中准确找到自己的不足之处，利用PAD进行针对性的训练，强化自己的语文核心素养。

2.教师应当明确PAD在语文教学中的电子工具地位，将PAD打造成教学工具，避免学生利用PAD进行游戏、娱乐等与初中语文教学无关的活动。作为一种电子工具，PAD教学进入初中语文课堂后，家长对于这种教学创新模式最大的担忧在于学生会利用PAD进行游戏，分散学生学习注意力。这也确实是目前我国PAD进入初中语文教学中的问题。对此本文认为，教师一方面应当强化PAD在教学中的教学工具的作用，定期检查学生PAD使用情况，并要求家长辅助教师一同对学生的PAD使用情况进行监督，明确告知学生PAD作为一种教学工具应当用在语文教学中，不应当下载游戏。另一方面，教师也可以进行一定的设置，例如打开青少年模式帮助学生打造一个学习的PAD工具，将PAD定位在学习辅助工具上而非其他游戏工具。除此之外，语文教师应当明确PAD作为电子辅助工具不能代替教师的教导，它只能帮助教师更快速地找到学生语文学习中的不足，强化学生语文学习的主动性，但是教师的教导能够帮助学生解答切实的语文问题，令学生发现语文课堂的奥秘，这是任何电子工具都不能取代的。语文教师不能再利用PAD消极教学，反而应当积极利用PAD来塑造学生的语文核心素养。

结束语

综上所述，在PAD进入到初中语文教学后，能够为学生带来焕然一新的语文教学模式，令学生更加适应数字化的语文教学，提升学生在语文教学中的积极性以及热情，帮助学生更好地提高自身的语文核心素养。我国初中语文教师应当积极将PAD引入到语文教学当中，强化PAD作为一种辅助工具的教学作用，打造智慧课堂、高效课堂。

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（作者单位：山东省东营市河口区义和镇中心学校）