关于初中语文生活化教学的问题和策略探讨

黄以文

摘要：新课程标推行以来，很多语文教师开始在教学中融合更为先进的教学理念，采用更加科学的教学方法，旨在让学生的能力得到全面发展。其中生活化教学就是一种很受师生欢迎的方法，它不仅能够让学生在学习的过程中加深对生活的了解，还能培养学生对生活的热爱，进而塑造正确的人生观和价值观。本文针对初中语文生活化教学问题进行分析，并提出针对性的解决策略，希望对广大初中语文教师有所帮助。

關键词：初中语文;生活化教学;问题;策略

中图分类号：G633  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-085

对于初中语文这门学科来说，生活化教学是一种非常有效的方法。因为这一阶段的学生，人生观和价值观正处在关键的成长时期，他们对于生活的认识也需要进一步提高。如果教师能够在教学过程中通过正确的方法提高学生对生活的认识，让学生在生活中积极应用语文知识提升自己的能力，这对学生的日常学习也有非常大的帮助。然而，在实际应用生活化教学方法的过程中，由于种种原因，效果不够理想。教师应当进行充分研究，设法解决问题，这样才能让生活化教学获得更好的效果，让学生更加健康地成长。

一、初中语文生活化教学存在的问题

1.教师对生活化教学的方法不够重视。

生活化教学方法能够培养学生对生活的正确、客观的认识，还能够让学生产生对生活的热爱，更重要的是，生活化教学方法还能够让学生通过语文课堂上学习到的知识和能力来解决生活中的问题。然而，在实际教学的过程中，有些教师对生活化教学方法不够重视，使得学生在多方面的成长受到制约。这种视野的局限严重影响了生活化教学方法的应用。

2.教师教学经验不足，没能让课堂教学内容和生活产生实质的联系。

新课标推行之后，学生作为教学主体受到了更多的重视，然而，学生在课堂上掌握更多的主动权，并不意味着教师的作用被弱化。教师还是应当充分发挥自己的作用，尤其是在进行生活化教学方法应用时，教师的生活经验普遍比较充足，往往能够在课堂教学的过程中对学生施加更好地引导。然而，有些教师由于教学经验不足，没能让课堂和生活产生实质的联系，这在一定程度上影响了生活化教学方法的应用效果。

3.形式单调的教学内容对学生吸引力不强。

新时代和传统的教学模式相比，如今的教学形式应当更加多样，教学内容应当更加丰富。因为随着信息技术的发展，教师在课堂上进行教学时有了更多的方法选择。然而，有些教师可能由于自身能力所限，不能让课堂教学的形式足够丰富，也没能通过各种各样的教学内容对课堂教学形成有效补充，使得教学内容对学生的吸引力不够强，最终造成了生活化教学效果不够理想。

4.教师和家长没能取得良好的配合。

生活化教学想在课堂上取得良好的效果，还要寻求学生家长的帮助，可是，有一小部分教师没有认识到这一点，和学生家长的沟通不够充分，使得家长不能辅助生活化教学方法的应用，这不仅影响了教学效果，还扼杀了学生和家长积极沟通的可能。生活化教学需要利用的很多生活资源往往是教师不能够触及的，这需要学生家长予以配合。

二、初中语文生活化教学的开展策略

1.引导学生在日常生活中发现语文。

罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话用在初中语文生活化教学再合适不过。这种生活化教学，就是要引导学生去感受生活，避免学生只沉浸在课本中，发现生活中的诸多美好。要想达到这样的教学效果，教师首先应当提高认识，加强学习，以一颗充满热情的心来应对生活，身体力行的去发现生活中的各种细节。在教师引导下，学生就可以积极进行生活化学习。比如，在日常生活中可能会遇到一些常见的错别字，而时间一长，人们就会误以为这些字是正确的。教师可以鼓励学生去发现这些错别字，最常见的就是路边一些广告牌的错别字了，找到它们的错误之处，分析原因，让大家掌握正确的写法。

2.鼓励学生深入感受生活，积累写作素材。

写作是初中语文重要的教学内容，然而在传统的教学模式中，由于生活化教学方法没有得到充分的应用，学生在写作的过程中经常会发生素材不够，生活经验不足等现象，从而影响到作文的质量。为了解决这些问题，教师应当鼓励学生去更加深入地感受生活，积累写作素材，让作文更加生活化，达到更好的效果。比如，教师可以鼓励学生去和他人进行交流，总结和类比他人在语言表达风格上的差异，并分析造成这种差异背后的深层次原因。这样对于学生刻画人物是非常有帮助的。教师还可以鼓励学生根据自己的喜好去进行更加深入的探寻，比如当学生对一本书比较感兴趣时，教师可以让学生去挖掘这本书创作背后的社会环境和时代背景，然后在课堂上进行分享。这样一来，学生就能深刻地认识到时代潮流对人创作的影响，也会愿意更加深入地去感受生活来提升写作质量。

3.做好家校联合工作。

教师应当在完成课堂教学任务之余，为学生布置一些生活中的学习任务，让学生在完成任务的过程中，加深对生活的理解，感受生活中的语文元素。比如，教师可以布置一些需要学生和家长共同完成的任务，让学生在完成任务的同时，和家长建立更为深刻的情感联系。具体来说，老师可以让学生完成课后作业之时，抽出一点时间和家长进行交流，分享家长的烦恼。这让家长能够感受到学生的成长，心情会更加愉悦，同时学生也能感受到家长的不易，更有动力学习。如今信息技术高速发展，各种通信工具和软件不仅提高了人们日常交流的效率，还为提高家校联合工作的实效性创造了条件。教师可以将在校布置的生活化学习任务通知给家长，家长也可以将学生在家完成任务的情况及时反馈给教师。深度化的家校联合必将提高语文教学的效率。

初中语文生活化教学在新课标推行以后得到了更为广泛的应用，在应用的过程中，总会暴露一些问题。我们简要地分析了初中语文生活化教学普遍存在的这些问题，提出了一些建议，广大初中语文教师可以根据教学的实际情况，灵活加以应用。

参考文献：

[1]赖帮乐.生活化教学在初中语文教学中的应用效果分析[J].才智，2019（31）：144.

[2]何艳.实施课堂教学生活化 走出初中语文教学困境[J].科技资讯，2020，18（08）：100+102.

（作者单位：江苏省苏州市相城区北桥中学，江苏 苏州215100）