依托感恩教育，践行立德树人

摘   要： “百年大计，教育为本，教育大计，德育为本”，无论哪个教育阶段，“立德树人”都是当之无愧的根本任务。对于中职院校的学生，实施感恩教育， 全面落实“立德树人”根本任务，是践行德育教育的重要环节，有助于中职学生树立正确的思想价值观念，形成健康的人格。本文从当前中职德育教学中感恩教育缺失的原因出发，提出提升感恩教育，落实中职德育教育的实践对策。

关键词： 中职院校   感恩教育   德育教育   实践路径

现代社会发展节奏非常快，在外来文化的传入及大量的信息传播影响下，中职学生本身思想、行为还不足够成熟，缺乏判断能力，容易受到多元化思想影响。比如，一些学生出现享乐主义、唯我独尊、自私自利等问题，缺乏感恩之心。因此，如何在中职德育教育过程中应用感恩教育，践行“立德树人”任务，是当前中职教育工作者需要思考并解决的问题。本文围绕此展开了分析。

一、在中职德育教育中融入感恩德育的必要性

从目前中职院校德育教学情况看，感恩教育处于缺失状态。由于中职院校大部分学生基础都较差，整体学习能力低下，缺乏学习兴趣，因此非常有必要进行德育教育，但中职院校教师方面，德育教学能力非常有限，无论是教学手段还是授课方式，都枯燥乏味，整体德育教育效果不理想，更谈不上实施感恩教育，再加上学生完全没有兴趣学习，导致教师缺乏感恩教学的动力。但基于现代社会不断发展，多元文化、思想的影响，导致人们思想受到多元化发展方式的影响[1]（149-150）。中职院校作为社会人才培养重要基地之一，需要学校和教师树立正确的教育思想，明确立德树人的教育任务，做好感恩教育的设计与安排，在德育教育过程中，积极感恩教育，培养中职学生学会感恩，懂得尊重他人，学会换位思考，提升整体素养，强化思想意识。

二、现阶段中职德育教育中感恩教育的缺失分析

（一）教师感恩教育理念植入力度不足

就目前中职院校德育教育工作情况看，部分教师并没有重视对学生感恩意识的培养。究其原因，与教师的德育理念及教育方式存在直接关系。事实上，德育教育的实施，不仅仅是德育知识表面的满足，本质是一种价值性的体现，简单说，品德不是学来的，是学生通过感悟、内化而来的。但中职院校是以“就业”为主要目标的，导致一些老师认为德育课程实施效果并不会影响学生就业，在实际教学中，只是让学生背诵、记忆，采用一些行为上的硬性管束，自身却没有树立好榜样，难以引起学生的情感共鸣，更加无法从内心感受到父母、教师、同学的恩情[2]（133-134）。

（二）家庭教育缺位

在感恩教育中，最重要的是引导学生学会感恩父母，体会这一情感，充分认识到父母恩情的重要，充分挖掘出学生人性最重要的一面。家长作为孩子德育教育中的重要元素，是学校教育不可代替的，但是受到社会多方面压力的影响，一些家长不甚重视家庭教育，认为将孩子送去学校，学校就要管理一切。这一想法对孩子的成长非常不利。家长作为孩子的第一任教师，也是终身教师，其言行会在潜移默化中影响孩子，良好的家庭环境才是实施感恩教育最重要的场所。只有家长提高对感恩教育的重视度，积极配合教师，才可以有效发挥教育作用。

（三）家校没有形成合力

在实施感恩教育过程中，需要学生家长与学校积极配合才可以发挥出教育实效性，在二者的积极配合下，才可以更好地摒弃感恩教育中不合理的地方，不断完善并推进感恩教育开展[3]（269）。但目前中职院校在实施感恩教育时，处于孤军奋战的形态，并没有积极调动学生家长参与性，教师对学生的了解局限在校园环境中，并不了解学生在家的情况与表现，对中职教师实施感恩教育造成了阻碍。同样，家长由于缺乏与教师的沟通，不了解学生实际在校情况，造成感恩教育问题不断。

（四）缺乏符合学生心理需求的活动

感恩教育在实施过程中，不能局限于理论知识，感恩是一种心理层面的感悟，要落实到实践中[4]（189-191）。所以，中职院校需要创设一系列标准化活动支持感恩教育，借助活动方式激发学生兴趣，促使学生短时间内收获感恩教育。但目前各中职院校开设的感恩教育活动，并没有从学生心理需求出发，导致活动难以达到预期的教育效果，影响中职院校感恩教育水平。

（五）缺乏完善的常规教育指导

感恩教育的实施，属于持久性、连续性的教育过程，不是单单一堂课、一次活动就可以达到相应的教育成效的，需要将其融入常规教育教学中，循序渐进、潜移默化地加大中职学生对感恩教育的接受力度，有效推进中职院校感恩教育顺利实施[5]（116-118）。中职教师在开展感恩教育时，缺乏对学生日常活动的指导，直接影响感恩教育水平，出现了多种德育教育问题，对学生后期发展和感恩意识培养造成诸多不良影响。

三、中职德育教育中感恩教育的具体实施过程

通过上文对中职德育教育中融入感恩德育的必要性、现阶段中职德育教育中感恩教育的缺失分析，不难发现，若想进一步提升中职德育教育整体水平，则有必要从中职德育教育中感恩教育实际落实情况出发，不断改进、创新、丰富感恩教育内容、形式、手段等，培养中职学生学会感恩，理解他人，懂得珍惜当下生活的来之不易，最终提高学生的整体素养。下面对中职德育教育中感恩教育的具体实施过程进行了分析，提出了具体有关策略，希望可以助推中职感恩教育。

（一）发挥思想政治课基础引导作用

思想政治课作为指导学生思想发展的重要课程，是中职德育教育实现的主要途径之一，能够为感恩教育的实施提供引导。所以，中职院校需要强调思政教师，要积极将感恩教育融入日常教育工作中，充分挖掘出思政教育知识点与感恩教育的相关性，并积极采用多种教育方式，营造良好的教学氛围，强化中职学生的感恩意识。借助思政教育内容，启发学生思考，形成父母恩、祖国恩、社会恩的意识[6]（143-144）。比如，2020年新冠肺炎疫情防控期间，教师可以借助真实的案例，启发学生思考“医德”這一问题，通过这类真实案例、新闻的思政政治分析，不仅拉近学生与社会距离，帮助学生全面认识社会，树立医德意识，还能更好地感受灾难面前，那些英雄的付出，学会感恩。思政教师需要灵活利用教材内容，找到思政教育与感恩教育内容之间的契合点，在此基础上，充分结合学生实际、教学内容，将感恩思想作为导向，有效实施德育教育，真正触及学生内心深处，引导学生懂得感恩，并落实到实践行动中。

（二）加大心理教师干预力度

感恩教育的有效实施，需要从中职学生心理需求、特点出发，不能仅仅依赖教学，需要融合其他有效力量，学生普遍娇生惯养，容易孤独，容易受挫[7]（101-104，108）。如果教师采用直接、强硬的方式，将适得其反，反而激发学生叛逆心理、极端行为。需要从学生心理出发，帮助学生提高情商，同理心得到满足，在此基础上实施感恩教育，会取得较好的效果。对此，中职院校可以设置心理教师，成立心理咨询室，鼓励学生多与心理教师沟通，学会倾诉问题，说出自己的烦恼，为教师解决学生心理障碍提供机会，有效实施感恩教育，让学生感受到倾听的好处，感受到自己被重视，有效提高感恩教育成效。

（三）加强家校合力

首先，需要搭建家校共育平台，家长及学校建立平等的家校合作观，家长认同学校教育地位，教师认同家长主体地位，双方达成共识，发挥各自优势，形成教育合力[8]（190-191）。对此，中职院校可建立德育教育平台，丰富感恩教育资源，与家长之间进行资源共享。比如，可以充分利用校园微博、微信公众号、订阅号等，讲到“孝敬父母”中华传统优良美德时，德育教师可以搜集相关资料发到公众平台上，方便家长随时随地看到，与此同时可以启发学生要如何在实践中孝敬父母，进一步强化学生自我思想道德言行。

其次，要拓展渠道，鼓励教师多与家长进行有效沟通，充分利用好“互联网+”平台，借助微信、QQ、电话等方式进行交流，全面掌握学生在家的状态，帮助家长了解学生的在校情况，形成教育合力，发现问题所在，并予以正确解决。此外，学校要积极发挥出微信公众号的作用，日常可以根据学校实际情况，多发布一些教育类文章、家庭教育重要性等相关资讯，在指导家长如何正确教育孩子的同时，给予家长针对学校动态发表想法的空间与权力，给学校提供建议和意见，有效推动学生德育教学工作，提高感恩教育的实效性。

（四）丰富感恩教育实践活动

感恩教育活动的开展，需要学生参与其中，为此，中职教师在实施以感恩教育为主题的活动时，应当从学生生活实际出发，促使学生感受到感恩与日常生活的紧密联系，强化自我感恩意识。比如，针对学生与家长的矛盾冲突，可以开展“转角遇到爱”的主题班会，带领学生解决矛盾冲突，帮助学生意识到自己父母的辛苦，学会感恩教育。由于中职学生正处于青春期，很难完全向家长、教师敞开心扉，因此借助此类事件，引导学生换位思考，有效激发学生的感恩情绪。除此之外，在实施感恩教育的过程中，可以充分借助各种节日，比如父亲节、母亲节、感恩节等[9]（194-195），开展以节日为主题的班会，通过相应的活动，引导学生认识到，老师、父母、同学、朋友和学校或者身边的所有人都是值得被感恩的，营造良好的感恩教育氛围，提升教育成效。

（五）合理引入日常教育管理中

除了感恩教育教学、感恩教育活动之外，还需要教师在日常管理工作中融入感恩教育，营造出感恩的校园环境，使学生随处感受到教育引导，有效促进感恩教育顺利实施，提升学生思想品质。例如，中职班主任可以结合学生课余时间，开展课外阅读活动，利用经典或者有趣的书籍，提高学生阅读兴趣，实施感恩教育活动。比如，可以向学生推荐《傅雷家书》《爱的教育》等书籍。以学习小组的方式，分享阅读感受，从中体会到德育知识，让学生在愉快的环境中学会感恩。此外，还要发挥好学生生活环境的教育作用，营造良好的德育生活氛围，可以组织“宿舍荣誉角”等活动，促使学生懂得尊重他人劳动成果，有效培养学生良好的生活习惯，树立积极、向上、健康的生活态度。在此过程中，班主任要全面实施感恩教育，不断改善教育环境，提升德育水平。

总而言之，通过对感恩教育相关问题的分析，针对当前中职院校感恩教育缺失的情况，需要学校、教师、家长提高重视度，各方积极参与、配合，加强感恩教育，推进德育教育工作。利用发挥思想政治课基础引导作用、加大心理教师干预力度、丰富感恩教育实践活动、合理引入日常教育管理等方式，全面提升感恩教育实效性，有效落实“立德树人”教育任务，强化中职德育教育成效，使得学生终身受益。

参考文献：

[1]叶珺.感恩教育在中职德育教育中的应用分析[J].花炮科技与市场，2020（02）.

[2]周小萍.浅谈积极德育视觉下中职主题班会活动的设计[J].现代农业研究，2019（09）.

[3]庄丽倩.感恩教育在中职德育教育中的运用[J].计算机产品与流通，2019（07）.

[4]吕南.感恩教育在中职德育教育中的应用分析[J].职业，2019，45（16）.

[5]古雅明.浅论感恩教育在中职院校师生德育中的重要作用[J].职业，2019，45（13）.

[6]孙丽康.浅谈中职学前教育专业音乐教学中德育渗透的模式[J].亚太教育，2019，56（02）.

[7]刘德云，张丽梅.中等职业学校“四位一体”德育教育体系的构建与实践[J].职业技术，2019，18（01）.

[8]王叶子.体验教育理念下中职学校德育管理的个案研究[D].杭州：浙江師范大学，2018，56（23）.

[9]吴建民，滕秀娟.浅谈中职学校学生德育教育与感恩教育的现状和策略[J].中国高新区，2017，57（16）.

课题信息：德州市教育科学研究院课题《立德树人视阈下中职生感恩教育“三二三四”模式探究》，陈彦斌主持。