高校英语教学中的“课程思政”

周琳

摘   要： 在社会对人才需求量增加的现状下，越来越多的人更重视教育，更重视学生的英语综合素质，思想道德素养同样受到重视。为了使两者兼得，我们应将“课程思政”融入英语教学之中。

关键词： “课程思政”   高校英语   英语教学   教学理念

教育的意义不仅是提高学生的学术知识能力，还包括提高个人思想道德素养。如果一个人具有很高的智商及很好的能力，但是没有正确的思想观念，那么即使有再优秀的能力，也是不具有积极意义的。高校英语教学应该重视提高学生的思想道德素养，不管是学科素养，还是道德素养都能得到有效的提高，促进学生全面发展，形成更完整的人格。

1.“课程思政”的内涵

现如今高校要改变传统教学模式，让学生得到好的教育。例如可以用“课程思政”全新的教学理念进行教学，该教学模式重在提高学生的思想层面和综合素质，不像传统教学模式只注重成绩，而是两者都重视，让学生德智体美劳都得到发展。在高校英语教学中融入“课程思政”很有必要。因为英语课程是一门语言类课程，融入思政教育能提高学生的综合素质、语言组织能力和实际语言运用能力。

2.高校英语教学开展“课程思政”的可行性

2.1高校英语教学具有普遍性。

高校英语是必修课程，社会对英语能力要求较高，英语教学得到各个高校的重视，几乎每个专业的课程设置中都有英语课程，在高校英语教学中融入“课程思政”教学理念是具有很高可行性的。高校英语教学时长较长，学生大一大二的时候就要求学习英语，并设置了较丰富的课程，对其进行思政教育是相对较好的时间段。

2.2高校英语教学具有灵活性。

高校英语课程相比其他课程来说具有较强的灵活性，英语学习方式有很多种，每个学生的学习方式大多不同，英语学习更考查学生的自觉性，很多学生为了提高英语能力，课下利用业余时间自觉地学习。英语与其他学科不同，更广泛，因为英语是一门语言学科，学习范围相对其他高校学科更加广泛，并且学习英语的时候会有很多扩展知识，词汇量广泛，涉及政治、经济、生活等多个方面，在英语教学中融入“课程思政”，相比其他学科，更合适。

3.“课程思政”视域下的高校英语教学存在的问题

3.1学校安排课程结构不合理。

“课程思政”与教学的结合注重在提高教学质量的同时更好地培养学生的思想道德素养，更好地培养学生的学习兴趣、正确的思想观念及道德修养，从而让学生全面发展。目前，新课改在一些高中的实施效果并不显著，现如今高校英语教学在安排读写教学、听力教学方面存在一些不合理的地方，一些课程设置不合理。学习英语知识应该是从简单到难一步一步了解的过程，需要很多基础知识的不断积累，包括单词和语法等基础但重要的知识积累，但一些高校英语教师在学生词汇积累方面的重视力度远远不够，课程结构大多注重英语句子结构的讲解。而且高校英语课程时间紧凑，部分教师不愿意花过长的课程时间传播有关思想道德方面的知识，不利于“课程思政”很好地融入教学。

3.2教师教学方式不合理。

教师在教学活动中占主导地位，教师对学生和教学的影响不用多强调。但是，目前一些高校教师更注重培养学生的学科知识，课堂秩序较乱，部分中老年教师对于课程秩序的管理能力较弱，手机没有得到严格的管控，学生们在课堂上低头玩手机屡见不鲜。在高校中如果教师没有很好的教学方式，则难以激发学生的学习兴趣，不利于提高学生的思想道德素养。

4.“课程思政”融入高校英语教学的策略

4.1注重选取有利教材。

每一门课程的教学都与教材息息相关，教材的内容在很大程度上决定了学生对于知识的吸取力度，为了让“课程思政”更好地融入教学中，高校在选取教材的时候要注重教材内容与思想教育的联系，高校英语教材中有很多英语小短文及小故事，高校可以选取一些能提高思想道德素养的教材，不仅能够提高学生的英语学习能力，还能够让学生们从中受到启发。需要融入一些扩展性内容，拓宽学生的视野，有趣的文字表达形式能够让学生们更高效地学习英语，强化思想道德意识。

4.2注重提高英语教师的素质。

教师是学生学习的引领者，每一所高校的英语教学质量与这所学校的英语教师师资有着密不可分的联系，教师的教学能力对学生的成绩有着直接的影响，要想提高学生的成绩，高校英语教师就需要对英语知识进行深入研究，提高英语素质，不断探究新的更好的教学方式，提高课堂有效性，让学生们更好地掌握、学会英语，并且在生活中更好地应用英语。教师要有充分的知识储备与优秀的教学能力，要有丰富的知识确保向学生传授，能够最大限度地提高学生的英语素质。教师要不断学习、进步，与时代相连接，不断探究更好的教学方法，用学生最能接受的方法教学。高校可以提供一定的平台让教师定期进行培训，为了让培训达到最佳效果，可以开展相应的考察，不断督促高校英语教师提高综合素质。

4.3建立友好的师生关系。

有研究者发现当老师能够和学生平等相处，和学生们在课后能像朋友一样交流的时候，这个老师上课教学会容易得很多，学生们会更加配合，也会更加尊敬这个老师，课堂氛围会更好。当拉近学生和老师距离的时候，开展教学活动会方便很多。老师不要过于抬高自己的位置，为了让“课程思政”更好地融入教学并给教学带來积极的影响，教师应该平等地和学生交流，建立平等的师生关系，创造轻松和谐的学习环境。在一定程度上让学生主动学习，提高学生的学习兴趣和积极性。试想，如果老师和学生的关系不好，学生们很讨厌老师，对老师反感，就会讨厌这门科目，不会好好学习。老师和学生建立平等友好的相处模式对英语教学帮助很大。

4.4转换教学模式，提高学生的学习兴趣。

开展教学的时候，学生学习的积极性很重要，因为在高校中，学生比较自由，并且学校对学生们的手机没有严格管理，一些学生对网络游戏的诱惑没有抵抗力，在课堂上玩手机，学习兴趣不浓。但是学生们是否认真学习在很大程度上取决于学生对科目有无兴趣。如果一门科目枯燥乏味，学生就算想学习，在上课过程中也会无聊发呆、开小差，导致教学质量低下。为了让“课程思政”更好地融入教学中，教师要适当转变教学模式，采用一些有趣的教学模式，提高学生的学习兴趣。教师要不断探索更好的教学方式，只有提高教学质量才能让“课程思政”更好地融入英语教学中，提高教学质量，不仅能加大学生对于英语知识的掌握力度，还能让教师在课程思政方面发挥更好的作用，让学生们在接受英语知识的同时受到有效的思想道德教育，更好地提高学生的综合能力。

4.5选择合适的教学方法。

一些高校在融入“课程思政”教学理念时，常常盲目学习其他学校，导致没有达到预期的效果。高校融入“课程思政”教学理念时应当注重教学方法的选择是否恰当、是否符合本校，并且注重结合学校发展更好地融入“课程思政”教学理念，创造出一套有利于促进本校发展的教学方法。

4.6将课上和课下教学结合起来。

高校课程设置相对于之前教育阶段来说是较少的，在高校中，学生们的自由时间很充足，教师可以在课堂中布置一些学习任务要求学生们课余时间完成，但是要注重学习任务的适当性，让学生们能够认真、有效地进行课下学习，从中得到一些正确思想的熏陶。高校有很多社团、协会，还有各种各样的活动，为了让英语学习更加生活化、有趣化，教师们可以鼓励学生们更多地参加有关社团、协会及活动，让学生们在玩中学习，提高学习效率。

5.结语

为了让“课程思政”更好地融入高校英语教学中，并让学生们在英语教学中提高思想道德素养，高校要注重教材的选取，注重提高教师的整体素养。教师要注重改进教学方法，让学生在学习英语的同时整体得到良好发展。

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