探讨新课改下高中美术鉴赏教学的问题及应对措施

张琛菡

【摘 要】在素质教育不断发展的现代社会，教育部门对高中美术鉴赏的重视程度也逐渐增加，这切实提高了学生的审美能力和艺术修养，对学生的日后发展产生了十分深远的影响。本文主要分析新课改下高中美术鉴赏教学中存在的问题，并结合当前的信息技术以及教学理念，寻找行之有效的应对措施，从而切实优化高中美术鉴赏课程的教学质量和教学效率。

【关键词】新课改;高中;美术鉴赏教学;问题;应对策略

随着新课改的不断推进，高中美术鉴赏课程的教学模式和教学理念发生了较大的变化，这对学生的全面发展具有十分积极的影响。但是在开展高中美术鉴赏课程的具体实践中，仍然有一些现实存在的问题，影响了高中美术鉴赏教学的实际效能。针对这种情况，老师要对当前教学过程中存在的问题有一个全面正确的了解，并结合当前的信息技术和教学趋势，不断优化高中美术鉴赏课程的教学内容，为学生的全面发展奠定夯实的基础。

一、新课改下高中美术鉴赏教学中存在的问题

（一）未能充分发挥学生的课堂主导地位

在新课改不断深入的教育背景下，充分发挥学生的课堂主导地位，已经成为了一种不可避免的发展趋势，这对学生适应社会发展的潮流具有十分重要的意义，同时还能进一步提高学生的学习效率，激发学生的内在潜能。但是在新课改下的高中美术鉴赏教学中，部分老师仍然沿用传统的教学理念和教学模式，对学生的课堂主导地位缺乏足够的重视。在这种教学模式下，老师与学生之间缺乏必要的沟通交流，同时课堂教学的氛围沉闷枯燥，学生的课堂参与感并不是十分理想，这对学生的全面发展造成了巨大的阻碍。比如部分老师在进行画面布局和色彩构成的教学实践中，应用“填鸭式”的方式进行日常教学，并让学生严格按照自己的思路进行绘画活动，这在很大程度上抑制了学生的创作热情，同时也切实降低了高中美术鉴赏教学的实际效能。

（二）教学过程中专业术语较多

对于大部分高中阶段的学生而言，他们并没有经过系统的美术学习，因而对教学过程中出现的专业术语缺乏明确的认识。但是部分老师在开展高中美术鉴赏的教学实践中，使用大量的美术专用术语，这使得学生对当前的课程内容缺乏全面的了解，其整体的学习质量和学习效率相对较低。与此同时，在高中美术鉴赏教学中使用大量的专业术语，还会降低学生的课程学习兴趣，甚至引起部分学生的厌学情绪和逃避心理，这对高中美术鉴赏教学的高效开展造成了巨大的阻碍。除此之外，部分老师在开展高中美术鉴赏的教学实践中，对该课程的教学目标和教学任务缺乏明确的认识，其课程教学的娱乐性和休闲性相对较强，因而学生的鉴赏能力和绘画能力无法得到显著的提升，这在很大程度上影响了高中美术鉴赏课程的实际效能。

（三）课程设置不够合理

目前，高中美术鉴赏教学具有较强的综合性，其涉及到的知识内容较为广泛，这就对课程设置的合理性提出了更高层次的要求。但是部分老师在开展高中美术鉴赏的教学实践中，其美术绘画、美术鉴赏以及美术设计的课堂设置并不科学，同时其单元设置也存在着一些不合理之处，这给高中美术鉴赏课程的高效开展造成了一定的阻碍，同时也对学生鉴赏能力和绘画能力的提升形成了一些负面影响。与此同时，部分老师在开展高中美术鉴赏的教学实践中，过分注重于理论知识和专业技能的讲授，但是却对美术鉴赏缺乏足够的重视，这种教学模式使得学生无法真正体会美术作品的内在魅力，因而其独立创作能力受到了很大的削弱。除此之外，老师的专业水平有待提高。老师是学生教学过程中的引导者和启发者，直接决定着高中美术鉴赏课程的教学效率和教学质量。但是部分学校在开展高中美术鉴赏教学的过程中，老师的专业水平和综合素质还有待进一步提高，同时部分老师缺乏良好的教学经验，其教学设计与学生的认知能力之间存在着较大的差异，导致学生的课堂学习效率并不明显。

二、新课改下高中美术鉴赏教学的优化措施

（一）优化教学模式

为了进一步提高学生的学习质量和学习效率，老师在开展高中美术鉴赏的教学实践中，要根据课程的教学目标和学生们的兴趣爱好，不断优化高中美术鉴赏课程的教学模式和教学手段，从而进一步提升高中美术鉴赏教学的有效性。首先，高中美术鉴赏课程的教学目的在于培养学生良好的审美能力和绘画能力，因此老师要以此为基础进行科学合理的教学设计，进一步优化学生的课堂学习效率，切实发挥高中美术鉴赏教学的实际效能。比如某老师在开展 “民族优秀文化遗产的鉴赏”这一章节的内容教学时，就在课堂上向学生们展示了一些具有代表性的手工艺品，并让学生们深入分析这些手工艺品的图案设计，然后引导学生们根据自己对民族优秀文化遗产的理解以及自己的兴趣爱好进行自由创作，制作出自己独特的美术作品，从而为学生鉴赏能力和绘画能力的提升奠定夯实的基础。其次，老师在开展高中美术鉴赏的教学实践中，要结合学生们的身心特点以及美术鉴赏的内在特征，为学生们构建平等自由的教学氛围，在完成课程教学目标的基础上，引导学生们深入了解美术鉴赏课程的内在魅力，激发学生们的课堂学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂教学实践中，为学生的全面发展提供强有力的保障。最后，老师在开展高中美术鉴赏的教学实践中，要切实提高课程教学的开放性和共享性，并建立良好的沟通交流平台，进一步加强学生与老师之间的沟通交流。比如某老師在赏析罗中立的《父亲》这一美术作品时，就为学生们创设了一个生活化的课堂意境，帮助学生们理解七八十年代的父亲形象，从而使其更加深入地感受这幅油画的内涵意蕴，同时该老师还让学生们根据自己的兴趣爱好，选择一幅具有年代气息的美术作品，对其进行不同角度和不同层次的艺术鉴赏，并将其美术作品和鉴赏内容公布在师生交流平台上，与学生和老师们进行必要的沟通交流，从而进一步提高学生的美术鉴赏能力。

（二）优化课堂结构

为了进一步提高学生的学习质量和学习效率，老师要结合当前的教学实践，不断优化高中美术鉴赏教学的课堂结构，进一步提高课程设置的合理性和科学性，切实丰富高中美术鉴赏教学的课程内容，充分发挥高中美术鉴赏教学的实际效能。在此过程中，老师要充分利用当前的多媒体教学技术，进一步提高学生的美术鉴赏能力。比如某老师在开展《亲和火与土》这一章节的教学实践中，就通过互联网环境和多媒体教学技术，将青花瓷的各个特征以视频、图片和动画的形式充分展示出来，这不仅切实丰富了高中美术鉴赏课程的教学内容，同时也为学生们营造了一种轻松愉悦的教学氛围，使学生们切实感受到了青花瓷的实际价值和内在魅力。与此同时，该老师还通过互联网环境和多媒体技术，将我国历史的陶艺演变以一种直观具体的方式呈现出来，使学生们对我国的传统文化有了一个更加深入的了解，这对提高学生的美术鉴赏能力大有裨益。除此之外，老师还要根据当前的教学实际，不断创新高中美术鉴赏课程的教学模式，切实突出学生的课堂主体地位和老师的课堂主导能力，有效提升高中美术鉴赏课程对学生的吸引力，从而切实激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，为高中美术鉴赏课程的高效开展奠定夯实的基础。在此过程中，老师可以组织学生们参加一些美术展览活动，并引导学生们分享自己的参观体验，不断拓展学生的知识面和知识视野，进一步丰富学生的业余生活，同时也切实提高学生的美术鉴赏能力。