浅谈核心素养视域下小学低年段体育家庭作业的研究与实践

2021-08-06彭玉梅广州市天河区华康小学

灌篮 2021年8期

彭玉梅广州市天河区华康小学

青少年是国家的未来，增强青少年体质、促进青少年身心健康成长是一线的体育教育工作者肩上的重任。2020年，突如其来的新冠疫情再一次让全国人民意识到：要实现学生个人健康发展，有必要进行体育锻炼家庭作业的布置。

体育家庭作业不仅让学生利用课余时间加强体育锻炼，还能帮助学生巩固课堂上所学的运动技能，激发学生对体育运动的兴趣，培养终身运动的观念。因此，布置小学体育家庭作业是形势所需，它不仅是校园体育教学工作的延伸和补充，同样也从根本上践行了我国“健康强国”的要求。

一、小学体育家庭作业形式

根据近年来的研究，小学体育家庭大致有如下几种：

第一、指标完成型体育作业。在体育教学进行时，教师往往会依据《国家学生体质健康标准》对学生做一些定期的体育检测，其中包括跑步、1分钟跳绳、仰卧起坐等。这种“达标型”的体育家庭作业，需要家长长期进行监督和反馈，对学生提高自身身体素质有很大的帮助。

第二、亲子合作型体育作业。这类家庭作业不但让孩子的运动技能得到了巩固，还让家长和孩子之间有了更多的交流互动的时间。家长在陪伴练习的过程中，能营造和谐的家庭氛围，创造好学乐学的好家风。

第三、理论知识积累型作业。教师可以根据体育课堂上学习的运动项目，挑选体育名人传记让学生阅读，以帮助学生加深对体育项目规则的了解、使学生感受到体育竞技的精彩及魅力，提升学生的体育素养，巩固学生的体育文化底蕴。

二、小学低年段体育家庭作业内容的研究

（一）深入研究一二年级体育课程设计可行性强的体育家庭作业

水平一的体育课在课程标准的要求：1.运动参与方面：具有积极参与体育活动的态度和行为，用科学的方法参与体育活动。2.运动技能方面：获得运动基础知识，学习和运用运动技能，获得野外活动的基本技能。3.身体健康方面：形成正确的身体姿势，发展体能，具有关注身体和健康的意识，懂得营养环境和不良行为对身体健康的影响。4.心理健康与社会适应方面：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德，培养坚强的意志品质。除此之外，水平一学生大脑发育未完善，好奇心强烈，善于模仿，不同身体部位协同能力弱，以具体运算思维为主。

结合一、二年级体育课程标准和学生情况，特别是当前新冠疫情下教育教学模式的多样化，作者制定了日常体育家庭作业内容：

1.围绕一周体育课所学项目展开运动。

2.围绕“达标”规定的项目展开运动。

3.结合学生体质训练中集中暴露的问题，有针对性地布置体能训练作业。

4.在周末，让学生根据自己的兴趣，爱好选择一项体育项目，自主练习或参加专业训练。

（二）结合体育教学实际情况制定体育家庭作业的形式

水平一的学生大脑发育未完善，不同身体部位协调能力弱，但是他们学习积极性高、好奇心强烈，善于模仿，以具体运算思维为主。

在体育作业的完成过程中，少不了家庭监护人的监督与支持。水平一学生的家长在关注学生的学习、陪伴孩子的时间和愿意投入感情的情况较中高年级的家长要高，这样让我们的实施过程更有效率。

综合以上，水平一学生体育家庭作业如下：

1.达标项目作业定期上传视频。如：跳绳、坐位体前屈、吹气练习等项目。

2.结合小学低年段身心发展水平，从身体发展柔韧度、灵敏度、平衡度三个维度，有针对性地、适当地布置每周固定的体能素质练习。

3.要求学生每天体育锻炼不少于30分钟。

而针对二年级学生在以上作业完成中所需的时间和运动量，作出适当上调。以二年级体育2020学年第一学期第十一周体育作业（相匹配的汇报与评价详后面第四点）：

1.认真完成页子上的体育锻炼作业。

2.学号是1-24号的同学本周五前要提交一个1分钟跳绳视频。

3.拍视频要求：衣服黄色运动校服，裤子冬装校服长裤，运动鞋。

4.在线提交1分钟跳绳视频，要求写上班级、姓名、学号、跳绳成绩。

5.单位时间内跳绳个数越多越好，最好不少于每分钟130下。

三、采用行之有效评价方式促进学生体育家庭作业的完成

（一）课堂落实示范指导和评价指标的学习

要将体育作业的布置和实施落到实处，特别是小学低年级的学生，首先必须要让他们清楚需要完成的体育家庭作业的具体要求和做法，也就是要非常清楚课后回家里什么？怎么做？如何做会更好？给学生布置的体育家庭作业，借助发展性评价促进完成度是优先选择。所以在课堂上，除了就体育家庭作业的具体运动要求进行详细示范和指导外，对于课后作业记录表的填写也要进行详细说明。结合低年级学生的记录能力，也为了增强他们参与活动的积极性，设计表格如图一，图二：

图一

图二

（二）课后通过家校互动促进作业的完成

家庭教育是最早的教育，学校教育是主导学生成长的教育，一个孩子的健康成长更是家长、老师和全社会对之所做出的付出的期望。体育作业的布置也促进了体育老师和学生班主任的沟通交流。通过整个学期甚至一个学年的家校互通，老师和家长以孩子健康发展为方向，通过成绩记录、网上晒图、家长签名、展示交流、测验竞赛等方式跟踪检验作业效果，保持了体育教育的连贯性和一致性，形成了家庭教育和学校教育相结合的体育教育模式。

（三）建立档案袋，以发展性评价促进学生参与体育作业活动的主动性

学生的成长是潜移默化的，体育（技能）上的发展要通过一定的形式进行展现。我们可以借助给学生建立体育家庭作业档案，让他们的成长通过数据进行表现。如图三所示：

图三

在体育家庭作业的研究中，作者分别从个人自评、家长评价和老师评价等多个角度进行多元化评价，促进学生完成课后作业的主动性和积极性。通过评价活动，学生学会自己思考、反思、评价自己，还促进了学生和家长之间的交流、沟通、互动。更有甚者，这为亲子关系和谐发展提供了多一个平台。总体上，促进了学生参与活动和完成体育课后作业的主动性。