家校合作 携手前行

洪全义

[摘 要]密切家校联系，是时代的要求和呼唤，也是学校对学生进行教育的需要。对学生的教育离不开家长与教师的通力合作，尤其是班主任，更是家校合作的桥梁和纽带。恰当的家校沟通会收到事半功倍的教育效果，而无效的沟通不仅会妨碍对学生的教育，也会为教师的教育教学工作带来不便。为此，教师要掌握沟通的技巧，学会正面、平和、多渠道、多方式地沟通，才能为家校合作助力，为学生的发展续航。

[关键词]家校合作;正面沟通;心态

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”因此，家校携手形成合力，对于小学生的健康成长具有重要意义。

一、家校合作的重要性

父母是孩子的第一任甚至可以说是终生老师。父母的言行对子女产生潜移默化的影响，这种影响有可能是正面的，也有可能是负面的，进而直接影响子女对人、对事的看法甚至行为。从孩子呱呱坠地、牙牙学语的那一刻起，父母的举止言行无不时刻影响着天真无邪、毫无是非判断能力的孩子。在孩子的眼里，父母是无所不能的战神，只要有他们在身边，孩子就是无所畏惧的。父母是天，哪怕天大的困难，父母一出面都可以解决。正因为如此，孩子对父母的信任与效仿在他们的幼年时期更是无法替代和改变的。可令人遗憾的是，一些孩子接受不到父母对他们的正面教育，相反获得的却是一些不良生活习惯和思想教育的侵蚀。当他们走进学校成为一名小学生时，还是无法消除孩童时期由于父母培养方式不当而生发的不良习气。

教育是一个系统工程，单纯依靠学校教育很难保证教育取得成功，它需要家庭、学校、社会等多方面的相互配合，才能保证教育全面、健康地发展。因此，学校教育教学要想取得成功，除了要求教师认真钻研专业知识，还要求教师认真研究家庭教育方面的内容，尽力争取家长的支持与配合，把学校教育、家庭教育有机结合起来，形成教育合力，最终促进教育教学良性发展，提高教育教学质量。曾经听同事讲过这样一件事：他的班上有一个男孩，一次课间不小心将另一个男孩撞倒，伤到了胳膊，花去了20多元的医药费。事后班主任将这件事告知了这个男孩的家长，这位家长不但没有把班主任垫付的药费还给他，还告诉孩子以后在学校如果谁碰到你，你就马上倒地，别起来。听完这件事，我为这个家长的思想及做法感到惭愧和不解，由于家长缺乏正确的教育观念和方法，会给孩子的未来造成怎样的影响？年幼的孩子如同生长中不修枝剪叶的小树，可塑性很强，容易受到外界人为因素和环境的影响，正所谓“近朱者赤近墨者黑”。家庭教育的方式方法不恰当，无论是对社会还是孩子自身都会造成很大的伤害，而且有些伤害甚至是不可逆的。相信大家都听说过，蛀虫可以毁掉一艘大船的故事，也懂得一个小小的烟头能毁掉整片森林的道理。现实生活中，家长认为微不足道的小事或不起眼的举动和行为，背后往往隐藏着极大的祸患。有些是能够预知到的，可有些灾祸却是猝不及防。对于正确教育方法匮乏的家长来说，只有采取更适合、更有效的方法来沟通，才能真正让家校携手，合作共赢。

二、家校合作的途径

我一直在农村寄宿小学担任数学教师和班主任，这样的工作角色为我与家长沟通创造了更多的机会，与学生的接触时间也更多。农村的孩子和家长有着与生俱来的一份朴实，对教师的信任也是发自内心的。多年的班主任工作经历使我认识到，一个班级的班容班貌与孩子们的性格特点及所在家庭情况有着千丝万缕的联系。只有采取恰当的家校合作方式，才能争取家长的支持，让学校教育取得事半功倍的效果。

1.与孩子正面沟通，侧面了解家长

每一位教师都希望自己所教的学生无论在学习上还是思想上都是积极向上的。因为班级就如同一个转动的机器，每个孩子就是这部机器的部件，机器的运转与部件的和谐相处有着直接联系。而这些孩子就是这些家庭教育的半成品，更是家庭教育的缩影。班主任深知，最难处理的关系就是人与人之间的关系，而教育的对象又是活生生的人。孩子是教育的直接对象，他们的背后还有众多有着丰富人生经历的家长，他们有自己的生活环境和独立思想。因此，若想建立一个具有凝聚力、向心力的班集体，必须因势利导、因材施教，了解班内每个孩子的性格特点及喜好，注意平时孩子自然状态下的言行举止，了解每个孩子背后的家庭情况。若有问题发生，依据症结及时“对症下药”，才能有的放矢。课间休息、课堂教学、竞赛活动都是与孩子进行沟通的良好契机。而对于一些比较特殊的孩子要争得家长的配合，与家长沟通的恰当方式就是家访。家访之前，首先要做好家长的思想工作，消除他们原有的“老师家访就是来告状的”偏激想法。家访时最好与孩子同行，让家长看到教师对孩子的呵护和关心，消除其戒心和抵触情绪。这是与学生家长沟通的第一步也是非常重要的一环。

2.与家长平和沟通，全面了解

在与家长谈孩子时，班主任要心态平和，用心交流，介绍孩子在学校的情况，适当把孩子的闪光点扩大。因为在父母心中，自己的孩子是最好的。有的家长不了解自己的孩子，不能用正确的态度看待自己的孩子，孩子犯了错误，不仅不会批评教育，反而倍加赞赏或将错误转嫁到他人身上。记得上学期班上有个男生在值日时发现一位女生的书包里有糕点，就忍不住偷拿到厕所去吃，正巧被另一个男生看到，将这件事告诉了我。当时我碍于孩子的面子，没有将此事在班级公开，而是打电话请其家长周五接孩子时亲自来一趟。与家长见面时，我先将孩子最近在班级的良好表现说了一番，然后将这件事情的原委说清，家长当时表示回家对孩子进行教育。本以为事情就此了结，但这位家长在周一送孩子时为其开脱，说是另一個男生想吃糕点，让他儿子帮拿的，说完就在班级同学面前质问那个男孩。我来不及劝阻，他就冲到男孩面前，表现出很粗暴的样子并要动手打他，我三步并作两步，冲到前面挡在那个男孩面前。当时恰好级长也在班级，在我们的再三劝说下，家长很不是滋味地离开了。家长的做法令人费解，但对于孩子的教育，我作为班主任不能置之不理。事后，我又通过电话与家长沟通此事，主要是站在孩子角度，希望家长与我共同帮助孩子改掉缺点。这次的沟通比之前好了很多，家长也表示当时太过冲动。这件事留给我更多的思考：面对沟通不利的情况时，班主任要多次诚恳地与家长进行沟通，方式可以适当调整。每一次沟通都需要教师态度要诚恳、平和，体会家长的心境。一次沟通不妥，可以找适当时机再度沟通，避免因为沟通不利产生隔膜，影响对孩子的教育。

3.抓要点，勤沟通

我校是寄宿制学校，孩子在校的时间长，孩子在同吃、同住的条件下，难免产生攀比之风。如果教师、家长不能及时地进行引导和教育，就会助长一些孩子的虚荣和好逸恶劳心理。为此，我倡议并要求学生在生活、学习中要节俭，大家集体制定班级公约。在家长会上，把现象与问题同时展现，与家长分析利害关系，争取家长的配合。班级的很多事情我也常与家长进行沟通，除了每学期必要的家访，我还利用家长接送孩子的时间与其进行朋友式的聊天，目的就是了解近期孩子的思想动态和生活习惯，找出“病因”，及时“医治”。电话家访也是我常用的联系方式，主要是向家长汇报孩子最近这段时间在校的学习生活情况，还有哪些地方需要家长配合。面对不同的家长，我尝试用不同的联系交流方式，有时也会给家长写一些便条。重点发挥家长委员会的作用，班级的各项活动在家长委员会的倡议下有条不紊地进行。事实证明，当家长对班主任产生了信任和依赖，对孩子的教育工作就会事半功倍。

家庭教育是教育的重要组成部分，是学校教育的有益补充和辅助。学校的教育教学工作只有密切联系家庭，依靠广大家长，才能收到事半功倍的效果。因此，班主任要帮助家长建立“第一任老师”的责任意识，让家长深刻地认识到学生的健康成长需要家庭、学校、社会三方面的共同努力。“为了孩子的一切”“一切为了孩子”是家校合作的初衷与归宿，只有不畏困难携手前行，才能为孩子擎起一片晴空！

参考文献：

[1]王天贵.浅谈农村家庭教育如何配合学校教育[J].贵州教育，2005，（22）.

[2]魏书生.好父母好家教[M].桂林：漓江出版社，2008.

（责任编辑 付淑霞）