初中化学教学中如何培养学生的核心素养

吴李峰

◆摘  要：随着素质教育和课程改革的深入实施，培养学生核心素养成为课堂教学的热门词汇，需要老师结合教学内容有针对性的进行渗透和培养，使学生得到知识与核心素养的同步提高。对初中化学学科而言，核心素养培养不仅能够充分激发学生学习兴趣，同时也能够使学生在学习中真正成为课堂的主人，发挥出主体作用。本文从初中化学课堂培养学生核心素养的教学策略角度展开论述。

◆关键词：初中化学;核心素养;培养策略

所谓核心素养是指学生通过学习所具备的能够适应个人未来发展和终身发展的关键能力和必备品格。初中化学作为中学阶段的一门重要科目，也是培养学生核心素养的主要阵地，需要老师借助教学优势充分发挥组织引导作用，使学生在完成化学知识理解吸收的过程中潜移默化的获得核心素养培养。

一、更新传统教学观念，重视核心素养培养

一直以来受应试教育思想影响，老师占据着课堂的主导地位，将关注的重点都集中在知识教学上，忽视了学生的课堂主体地位，更忽略了学生综合能力和素养的培养需求，导致学生在单向灌输教学模式下完全处于被动学习状态，无法真正发挥出主观能动性，积极的发散思维展开知识的深入思考和探究，阻碍了学生核心素养能力发展。因此核心素养下的初中化学教学中老师首先要改变传统教学观念，从师本教育转向生本教育，从知识教学转向素养培养，重视学生的学习能力和核心素养发展，从学生的角度开展教学设计，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。比如学习“物质的变化”这课时，老师摒弃传统倒灌式教学模式，采用启发引导式教学，引导学生结合自身的生活经验来理解化学变化，充分激发起学生对物质变化规律的探究兴趣，使学生积极的参与到水净化方法的研究中来，为学生核心素养能力发展起到了积极的促进作用。

二、调动学生学习兴趣，积极开展自主探究

俗话说，兴趣是最好的老师，在初中化学教学中，兴趣能够成为学生主动开展知识探究的不竭内动力，使学生思维变得活跃起来，展开大量的思考分析活动，从而促进学生核心素养能力的提高。老师可以借助精心设计的课堂导入来快速吸引学生的课堂注意力，激发学生的好奇心和求知欲，使学生对新知识内容产生浓厚的学习兴趣和探究欲望，进而积极的展开自主探究。以“物质的溶解”这课教学为例，老师在课堂导入环节为学生展示生活中常见的溶解现象并设计导学问题：将糖放入水中形成了糖水，将碘按照一定浓度滴入酒精中就形成了消毒用的碘酒，那么不同的物质分散在水中的情况是否相同呢？溶液可以划分为哪几种类型？又具有哪些特点呢？精心设计的问题激发起学生的探究欲望，使学生积极的围绕老师提出的问题利用虎穴实验展开自主探究，学生将高锰酸钾、泥土、食用油分别分散于水中，并进行细致观察和对比分析。学生在兴趣的驱使下通过深入探究既完成了本课知识学习，同时也提升了学生的思维分析能力和科学探究意识。

三、充分发挥实验优势，强化学生思维能力

初中化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅能够增强课堂教学的趣味性，激发起学生的好奇心和求知欲，同时也能够启发学生围绕化学现象展开深入探究，使学生积极的投入到探究式学习中，促进学生科学探究能力和思维能力得到显著的提高。因此老师可以利用演示实验、动手实验操作等教学环节来发挥学科优势，培养学生核心素养能力。以“酸和碱的中和反应”的教学为例，老师为学生准备了一枚切好的皮蛋并准备了一碟醋，老师引导学生先直接食用一块皮蛋并说出自己的感受，学生感觉皮蛋涩涩的很难下咽，然后老师又让学生蘸醋后在食用，学生发现口感开始变得爽口很好吃。醋是学生生活中常见的酸性物质，那么皮蛋一定是在蘸醋的过程中发生了反应，才快速改变了口感。学生从生活中的中和反应激发起对酸碱中和反应的探究兴趣，并具有了一定的分析推理能力，激活了学生思维，进而积极的利用化学实验来探究酸碱中和反应原理，促进了学生实验探究能力的发展。

四、提供合作探究空间，鼓励自主实验设计

授人以鱼不如授人以渔，在初中化学教学中老师可以引入小组合作学习模式，鼓励学生借助合作学习来亲自经历知识的探究过程。学生在组内进行互动交流、思维碰撞，通过猜测和假设、自主实验设计、实验操作、实验数据分析、总结归纳等探究活动，高效的完成了化学知识的理解和吸收，同步完成了核心素养培养，使学生合作能力、探究能力、科学精神等方面得到了培养和提高。以“金属的化学性质”这课教学为例，老师鼓励学生以小组合作的形式开展合作探究活动，对生活中常见金属进行实验探究，使学生获得探究式学习的空间，使学生在探究中潜移默化的得到核心素养提高。

五、总结

在初中化学教学中老师要秉承学生为本的教育理念，将核心素养培养融入教学过程中，发挥组织引导作用，给予学生自主探究的空间和时间，使学生化被动为主动，积极的展开探究式学习，从而得到知识积累与核心素养的同步发展。

参考文献

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[3]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育.2017（020）.